（汪利军）“如何理解科学发展观的科学内涵？”思政老师提出了本节课的中心问题，引发同学思考，邢俊莲老师在恒大楼三区405教师开展了毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课，带着同学围绕“科学发展观”展开学习。
课堂上，邢老师分别从科学发展观形成发展的国际背景、历史条件，实践基础和形成发展过程等几个方面向同学们阐明了科学发展观的发展史，并结合现实生活的便器那和亲身经历感悟，让学生们深刻体会到时代的发展变化和科学发展经济建设对于中国的伟大意义。再具体事例阐述中，同学们深刻感受到“发展”是当时社会的总主题。
发展是解决中国一切问题的“总钥匙”，发展对于全面建设在哦康社会、加快推进社会主义现代化，对于开创中国特色社会主义事业新局面、实现中华民族伟大复兴，具有决定性意义。邢老师以现实为背景，引发同学联想。中国在上世纪的落后是国人心里永远的痛，只有紧紧抓住和搞好发展，才能从根本上把我人民的愿望，把握社会主义现代化建设的本质。邢老师发出疑问：“这些措施的目的是什么？”同学们回答：“充实百姓的口袋。”这个毋庸置疑，全面建设小康社会，是我们党对人民的庄严承络，也是全国各民族人民的根本利益。
邢老师在讲授书中的知识的同时，也将自己的人生感悟教给学生，时刻警醒同学们，邢老师说：“荀子说过：‘不违农时，谷不可胜食也；数苦（ ［ cu gü］细密的鱼网）不入袴池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾，王道之始也。’这段话，说明荀子已经预见到了违背自然规律的发展将会造成灾难。兼得天时、地利和人和的发展，才是真正的可持续发展。”让同学深刻明白科学发展要尊重自然、顺应自然、保护自然。
课堂进入尾声，邢老师强调：“以人为本是科学发展观的核心立场，人民群众是历史的创造者，是推动社会发展的决定性力量。希望同学们能够立足自身发展，深耕科研领域，为中国突破技术封锁，实现科技强国。”课后，同学们认识到科学发展对未来发展的深远影响。
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