7月5日，“红星启智”实践队调研小组的整体调研进程已即将步入尾声，基于经济为社会发展提供强大的物质基础原则，调研小组经多天考察得出：“需要加强农村小学科学教育基础设施建设和配备，加大科学教育活动和资源向农村倾斜力度。”并表示学校与教师需要推进信息技术与科学教育深度融合，以促进学生场景式、体验式、沉浸式学习。完善科学教育质量评价和青少年科学素质监测评估。
调研小组回归最初调研定点，与龙头小学责任人多方面协调决定在当日进行对本校校长进行有序且短暂的面对面式采访，采访过程十分地顺利其中校长真情流露多次强调了当地经济发展缓慢以及科学教育基础资源的缺失对该小学科学发展进程的制约表示：“教师是在学生之间进行知识资源传递的重要桥梁，但教师资源确实乡村地区及其缺乏的因素，其原因与经济基础有着密不可分的联系。”
调研小组队长李禹岑与龙头小学校长面对面式采访（陈秋灵 摄）
整体单一的呈现无法直接展现实质性问题，细节的考察是整个调研过程的关键。据调研小组调研发现龙头小学内存有多处经济捐款证明，并通过师资课程分配表发现确实存在有师资的短缺问题，该校校长也从该点提出初步师资分配解决设想“采取乡村学校之间联合式教师分配”，此外，对于校内的设施建设即便存有基础的科学教育相关实验室，但据调研小组调研问卷内容展现得出，该小学的科学实验室“空有虚名”内部的实验教学器材并不齐全且平时并不对外开放，由此细节再次证明经济发展对科学教育的制约性。
龙头小学捐资芳名录（李禹岑 摄）
最后，“红星启智”实践队调研小组在那洪小学与白鸠地小学两所当地乡村小学调查发现，该乡村留守儿童居多，其父母多在外地务工，聚少离多。
调研小组成员王雅丽与当地留守儿童互动（陈秋灵 摄）
撰写 | 周嘉玲
摄影| 李禹岑
陈秋灵
初审 | 李禹岑
复审 | 詹松旭
终审 | 李秋霞
海报