关爱留守儿童，助力乡村振兴
留守儿童是我国经济社会发展转型过程中出现并将长期存在的社会群体，是最需要关注的特殊儿童群体之一。自改革开放以来，随着社会、经济迅速发展和城镇化进程的加快，社会对劳动力需求不断增加，大量劳动力离开家庭去其他地区务工，导致留守儿童的规模越来越大，留守儿童教育关爱成为新时期社会发展过程中需要重点解决的治理议题。随着乡村振兴战略的深入推进，这给我们解决农村留守儿童问题提出了更高要求，也对解决留守儿童教育关爱问题提供了更多契机。准确把握新时期留守儿童发展的关键问题，是我们进一步做好留守儿童教育关爱工作、助力留守儿童关爱问题得以根本解决的重要切入点。乡村振兴最终要靠人才，而人才的培养要靠教育，教育既承载着传播知识、塑造文明乡风的功能，更为乡村建设提供了人才支撑，在乡村振兴中具有不可替代的基础性作用。留守儿童是乡村振兴过程中需要重点关注的特殊群体，更是建设乡村振兴的重要力量，如何有效做好留守儿童教育关爱工作，是乡村振兴顺利推进的关键一环。
政策目标上要更加关注留守儿童高质量、差异化教育需求。乡村振兴战略背景下，留守儿童教育关爱问题进入到一个新时期。首先，为了更好地对留守儿童进行教育关爱，政策目标上需要以高质量、差异化教育需求为基础和前提。对留守儿童进行差异化对待，不断满足新时代留守儿童对于高质量教育发展的诉求。在关注留守儿童高质量、差异化教育需求过程中，只有做到分类识别、分类划分才更具时效性和针对性。因为留守儿童不是抽象的概念，而是实实在在存在的特殊群体，政策目标的制定需要针对不同的情况采取针对性帮扶措施。其次，留守儿童面临的最大困境是长时间与父母分离，由此产生的一些具有隐蔽性的心理问题。在对留守儿童进行教育的过程中，要注意区分、识别不同儿童的状况。留守儿童的生活基本上都是在学校度过的，所以教师在留守儿童的心中就充当了“父母”的角色，教师对待儿童不能采取“一刀切”的共性方式，需要针对不同的儿童采取具有针对性的教育。政府以及有关教育部门也要积极配合学校，制定有关留守儿童教育需求目标的考核机制，定期检查留守儿童教育关爱目标的落实情况。再其次，乡村振兴战略背景下，在政策目标的制定上，要进一步巩固义务教育阶段取得的伟大成果，完善办学标准，推动义务教育均衡优质发展，加大对乡村教师的培训，提高乡村教师业务能力，提升学校办学质量，完善留守儿童教育需求保障体系，巩固留守儿童控辍保学的成果，顺应留守儿童高质量教育发展的需求。
（关心儿童）
通过与留守儿童亲密接触，亲切交流，志愿者了解了留守儿童的思想、心理、学习和生活等情况。其中，有一个小朋友的家境和遭遇触动人心。他的父亲是残疾人，一只眼睛看不见，现在海南打工，但收入甚微。母亲已离家出走近八年，他一直都是跟随年逾古稀的爷爷奶奶生活。爷爷奶奶主要靠种植小菜维持生计，生活极其艰难。他本人比较内向，似乎不愿与人沟通，每次志愿者在询问问题的时候，他都只是摇头或点头，偶尔吐出几个音节。此外，我们通过该村组负责人还了解了留守儿童的教育、生存和生活等现状。
通过为期一天的调研，志愿者们纷纷感到，关爱留守儿童，除了在经济上给予他们援助，更重要的还应该给予情感和心理上的抚慰，要教育和引导他们做一个自强自立的人。志愿者们在这次调研中感触颇深，他们在了解了这些留守儿童的生活现状后，决定要改正自己以往的很多铺张浪费的缺点，争取做一个朴实的人，并决心在以后的生活道路上，尽自己所能帮助这些无助的孩子。
（ 辅导留守儿童功课）
撰稿人：邵旭峰 电话：18695215187
海报