小学数学在学生的学习阶段中有着举足轻重的地位，是整个数学阶段学习中的“基石”。一个人思维的发展，离不开数学的学习。为了充分挖掘学生的潜能，激发学生钻研和应用数学的热情，提高学生的数学素养。7月13日上午，岭南师范学院教育科学学院“向阳花”社会实践队队员彭诗慧在湛江市雷州市唐家镇元奏小学三年级开展小学奥数的教学。
在课前十分钟，三年级学生已经回到教室，做好了课前准备，端正地坐在自己的位置上，等待着老师来上课。
（彭诗慧上课场景 曹月摄）
课堂伊始，授课教师彭诗慧及助教曹月向同学们介绍自己，与学生们互相认识。在了解同学们数学的学习情况后，开始进入了本堂课的正题。本堂课围绕奥数的专题之一《找规律填数》展开，通过讲解法、举一反三式让学生通过自主探索，交流分享找到问题的答案。面对基础较差的学生，彭诗慧尊重学生的个性差异，关注他们的学习状态，及时把他们拉回到课堂中来；在同学们思考做题的过程中，走到他们的身边，逐步引导他们，鼓励他们勇敢说出答案，鼓励他们大胆发言。这个过程既锻炼了他们的胆量，也吸引他们加入到课堂中来。
（学生答题 曹月摄）
课堂的尾声，彭诗慧对此类题目的规律进行总结：要认真观察分析，探索相邻的几个数的关系，找出各数之间的变化规律，再填数。在整堂课中，虽然个别同学听不懂，但同学们听课都很认真，纪律很好。同学们积极举手发言，大胆说出自己的答案，课堂气氛融洽。
（同学们积极举手回答问题 曹月摄）
通过本节课的学习，学生们接触到了不同类型的规律填数题，既增长了知识，也锻炼了学生的思维，让学生学会从不同角度去思考问题和分析问题；同时，奥数的挑战和教师针对性的引导式教学激发了学生学习数学的积极性和学习数学的兴趣。
（彭诗慧引导学生回答问题 曹月摄）
课后，彭诗慧提出：在平常的数学课堂中，我们要重视学生基础知识的传授，在面对基础较差的学生时，教学过程中要尊重学生的个性差异，不能一味对他们施以惩罚或打骂，应采取激励式的语言慢慢地引导他们，让他们发现探索数学知识的快乐，培养学习数学的兴趣。
道阻且长，行则将至。学生在小学数学的学习过程中学习到的方法技能等等都在为学生以后的学习奠定着基础，伴随着学生的成长，影响着学生的学习生活。在奥数教学过程中，我们要重视学生方法技能的形成，培养他们的自学能力和逻辑思维能力，提高学生的数学素养，养成良好的学习习惯。
撰文|彭诗慧
摄影|曹月
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