大学生网报安阳市7月14日电（通讯员王晓婉 王亭玉 王梦玥）天空曾有缺，炼石补足；人间总有残，用爱圆满。为了普及心理健康教育，关爱留守儿童，帮助同学解决心理疾苦，调节心理状态，使同学们更快乐的度今后的生活。河南省安阳市安师范学院教育学院“守护春苗”乡村振兴推普支教团中的4名志愿者给河南省安阳市汤阴县古贤镇南周流小学学生开展心理健康教育。在支教接触的学生中有一些特殊儿童，分别为智力欠缺，言语功能障碍，自闭症这三类儿童。“守护春苗”支教团会特别关注这三类儿童的心理健康问题。
“守护春苗”支教团针对智力欠缺儿童的支教措施包括个性化教学、多感官教学、游戏化教学、社交技能培养。智力欠缺儿童的学习能力和学习速度可能与正常儿童存在差异，支教团根据每个孩子的特点和需求，提供个性化的教学计划和教学资源，让每个孩子都能得到适合他们的教育。支教团会结合视觉、听觉、触觉等多种感官刺激，帮助智力欠缺儿童更好地理解和记忆知识。支教团以游戏为载体进行教学，增加趣味性和互动性，激发智力欠缺儿童的学习主动性和积极性。
图为队员教学生正确写一些简单的字
“守护春苗”支教团针对言语能力障碍儿童的支教措施包括建立良好的沟通环境、使用辅助沟通工具、个别化教学、提供社交机会。教团应该创造一个支持言语能力障碍儿童发展的良好沟通环境。为孩子提供愉快、互动和开放的学习氛围，鼓励他们参与课堂讨论和交流，增强他们的自信心和表达能力。根据孩子的具体情况，支教团会提供一些辅助沟通工具，如图片卡片、手势表达、电子辅助工具等，帮助他们更好地进行交流和表达。这些工具可以用于课堂教学，同时也会向家长介绍并提供相关指导。
图为教言语障碍儿童正确发音
支教团针对自闭症儿童的支教措施应该基于个体化和综合化原则，提供特殊教育和康复辅助服务。支教措施包括制定个性化教育计划、使用视觉辅助工具、强调社交技能培养。支教团的计划应包括目标设定、教学方法、评估标准等，以帮助儿童在认知、语言、社交和生活技能等方面的发展。自闭症儿童通常对视觉刺激较为敏感，支教团可以利用视觉辅助工具，如图片卡片、时间表、行为图表等，帮助他们理解指令、规则和日常活动的顺序，促进他们的交流和学习。强调社交技能培养：自闭症儿童在社交互动方面可能存在困难。自闭症儿童可能在某些领域有特长或高超的技能，如音乐、绘画、数学等。支教团应鼓励并发展他们的特长，为他们提供相应的资源和机会，帮助他们发展自信心和个人优势。
图为鼓励自闭症儿童发展画画特长
通过实施这些支教措施，队员们深深感受到每个特殊儿童的进步和成就所带来的喜悦。看到他们渐渐克服困难、展现潜能，“守护春苗”支教团对工作的重要性有了更深的认识。这也加强了队员们对特殊儿童包容和关爱的价值观，以及对特殊儿童应享有平等和公正教育的信念。“守护春苗”支教团将继续努力，为这些特殊儿童提供更好的支教服务，帮助他们实现自身的成长和发展。
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