1、 课堂活动设计比较简单平淡。课堂互动基本围绕着信息寻找和梳理展开，过多练习形式的活动，会让学生参与活动的积极性降低。
2、 教学评一体化中的评价不足。无论是评价方式或是评价主体，都相对简单，主要是以师生评价、形成性评价为主。
3、 给学生学习和表现的机会不多。学生得到比较少的展现机会，课堂主要是老师跟学生的简单文化，大部分课程时间都在学习理解阶段，较少活动属于应用实践和迁移创新阶段，以学生为主体的活动设计不足。
3. 努力方向及措施
1、 注意课堂活动的设计。在设计课堂时，要适当地给课堂加入一些学生感兴趣的活动，如表演环节、辩论环节以及小游戏等，如果课程内容允许的情况下，可以结合其他学科知识
2、 注重评价的多样性。评价在教学环节是很重要的，要落实教学评一体化，评价时应该注意评价主体多样性，如设计学生自评量表或生生点评的发言；此外，注意评价方式的多样性，可以依据评价的不同原则进行具体到能给学生学习反馈的评价，如，根据多元化原则，设置讨论、思维导图等方式的评价。
3、 注意学习目标设定要以学生为中心，并覆盖课堂活动的三个阶段。学习理解过程可以是由教师带领学生共同探讨，应用实践和迁移创新阶段，教师应把时间留给学生发挥，更侧重于学生在课堂的输出表现，教师根据学生的表现，可以了解本课教学目标的完成情况，进而及时调整教学方向和引导学生。其中应用实践和迁移创新活动包括，学生围绕语篇主题进行讨论或辩论，将所学和自己世界生活建构联系。
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