七月流火，如火如荼。为延续社会公益教育事业，追逐乡村支教的梦想，我满怀着对支教的一腔热血，加入了湖北第二师范学院经济与管理学院“蓓蕾”志愿服务队，在2023年7月3日，跟随团队走进了湖北省咸宁市北港镇庄前社区，开展为期一个月的“希望家园”暑期公益班，为孩子们传授知识的同时，维护孩子们内心的纯真和小确幸，满足独属于她们天性中的求知欲与好奇心，拓展孩子们的视野眼界，共同度过一个丰富多彩的、令人难忘的暑假。
在懵懂的孩童时期，我便认为教师是一份神圣的职业。在步入高中时代后，慢慢接触到了社会公益事业，了解到“支教”这一概念，于是在不知不觉中，成为老师变成了我学习追逐的第一境界，而进行乡村支教也就成为了我追逐的第二境界。选择在炎热的暑期进行三下乡支教活动，是为了实现对自己内心执着的一份追求，是为了公益教育事业贡献出自己的一份力量，更是为了孩童时期便开始生根的初心。
支教的日子不比绿茶，浓郁的茶味让人久久无法消散，更像是一杯清茶，没有色彩的加持和醇厚的味道，独有的淡淡的清香才是更让人回味无穷、恋恋不忘的关键所在。在支教的这些日子中，孩子们的热情与礼貌，对世界对知识的索取好奇，像是炎热酷暑中的徐徐清风，吹拂着我内心的追求与期待。
正如《我不》书中所写，在“支教”这个名词里，主角应该是孩子，而并非志愿者。本以为支教会是我一腔热血的进行传道受业解惑，但在向孩子们传授知识的同时，孩子们也教会了我许多：在面临困难与打击时要保持冷静与积极的心态；在突发状况时如何第一时间稳定情绪解决问题；在成长与学习的过程中学会找到小确幸保持良好的心情，这些书本里学习不到的，才是支教过程中最珍贵的财富。
图为“蓓蕾”志愿服务队队员讲解传统折纸艺术。
在每天课后家长接送孩子的零碎时间里，我了解到大多数孩子的父母都是外出务工人员，对孩子的生活上缺少关心，行为上缺少规范，学习上缺少陪伴，而这些影响孩子们健康成长的主要原因，此刻我才真正的认识到，支教并不局限于简单的课业辅导，正视留守儿童的心理健康，如何为孩子们与父母之间搭建起情感平台，加强情感纽带同样也是支教真正的目的所在。
图为小朋友们集体展示传统剪纸的学习成果。
教育确实不仅仅局限于我孩童懵懂中所理解的那么片面，还有很长很长的路让我慢慢领悟学习。我的确是应该把重心转移到孩子们身上，了解每个孩子身上独特的个性，关注他们的心理健康，学会贴近他们内心最真实的想法感受，并不是依循着我所认为的传道受业解惑般的教育理念，而是找到某个平衡点，寻求最适合他们的学习方法。支教的过程中让我明白教学的方式多样，让我对教育这个词有了更深层次的认识。
教育也并不只是简单的文化传承，教育之所以称为被教育，正是在于它是一种人格心灵的唤醒，固然教育的核心也便是唤醒。支教时间虽然较为短暂，能唤醒和从根源改变的东西少之又少、屈指可数，但支教真正的目的，正在于尝试打破这层壁垒，尽可能的为孩子们传授外面的世界，为他们搭建起联通世界的桥梁，拓展视野，帮助孩子们确立追求的目标，鼓励他们不遗余力持续地为之奋斗。
将梦想整日挂在嘴边还不如付诸行动，相信在这一个月的支教经历后，描绘出我对于教育事业认知的大致轮廓，支教并不是为名为利，为的是梦想，为的是奉献，为的是在夏日毫不留情的灼热之时，我能在这里埋下一颗希望的种子，将爱将情谊将希望育于庄前，于乡村，绽放别样的蓓蕾之花。（通讯员 郭媛媛）
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