有这样一群人，他们默默无闻地扎根在中国半数人口生活的广袤农村，为乡村学童播撒知识的火种，让乡村文脉得以赓续，他们就是乡村教育家。教育是科技发展的基石，教育促成人才发展，人才成就科技创新，继而推动国家发展。曲阜师范大学躬耕教坛传承社会实践队，2024年1月22日来到了青岛市平度市店子镇希望小学对植根于乡村教育的李林鸽老师进行了采访。
当走进希望小学的大门，实践队员不敢相信自己所看到的居然只有泥瓦的平房，只有一眼望得到边沙土地的操场。来不及讨论便见到了采访的主角——李林鸽老师，初见李老师，她的热情令人难以招架。在采访的过程中，得知，原来李老师已经植根乡村教育九年，并且一直是希望小学最年轻的老师，她谈到，“现在年轻人大多外出务工，愿意回到村里来建设家乡的已经不多了。” 这让大家对李老师更是敬佩。不过随着经济的发展，许多年轻人也在响应国家号召，在毕业后返回家乡，植根基层。
当然，乡村教育发展不只需要教师力量的加持，更需要硬件支持。在谈到教育数字化问题，李老师说到，城市和乡村的数字化教育差异正在缩小，希望小学的每一间教室都有班班通，教师们在上课时也都会使用多媒体帮助学生理解，提高教育质量。政府每年都会安排教师们统一进行数字化教育教学，为学校提供数字教育硬件支持，在日常的学习中，无论是年轻老师或是已经工作很多年的老教师，都能够熟练应用电子技术。这无疑对乡村教育质量提升起正面作用。
磨刀不误砍柴工，教师的教育能力提升对教学质量有着重要影响，在与其他老师谈话间了解到，在乡村教学的老师，每年都有很多外出培训的机会，不过有许多老师会因为对学生们的挂念而放弃培训机会。“你像我，即使再忙，每年都会坚持一定外出培训四五次左右，因为自身提升了，才能够让孩子们得到更好的教育。”李老师说的每一句，我都从他的眼中看到了真诚，对孩子们热切的期盼，对未来环境改变的期待，更有对乡村教育事业的信心。
或许乡村的土地，过于贫瘠，但谁说这里，无法盛开出美丽的花朵？乡村教育家精神不正是是这贫瘠土地上最耀眼的花。
图为实践队员合影 躬耕教坛传承队 供图
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