教育部和民政部等部门提出加大对农村教育的投入力度：加大对农村教育的财政投入，用于农村学校基础设施建设、教师队伍建设和教育教学资源配置等方面；加大对乡村支教工作者的培训和资助力度，提高其社会地位和待遇，并鼓励更多有志于支教的志愿者前往农村地区开展支教工作。
为促进农村教育的均衡发展，提高乡村学校的教学水平，改善乡村教育条件，以及促进乡村社区的整体发展，曲阜师范大学“躬耕教坛传承队”社会实践队队员于2024年1月11日-2024年1月23日内分别在临沂市沂水县沙沟镇小崮头村，巨野县万丰镇等线下和线上开展了调研活动。
首先，实践队员们召开线上会议，以讨论和解决乡村支教问题。在本次寒假社会实践的准备阶段，实践团成员通过多方查阅资料、搜集文献等方法，对当前乡村支教程度进行了解和分析，同时从工作实践出发，为会议的召开做前期准备。
实践团召开第一次线上会议，会议围绕实践主题的确定开展，针对“乡村支教”进行了讨论，共同探讨实践方式，确定了实践主要方向和流程，为随后更好地开展实践活动奠定基础。通过线上会议，实践队员们集思广益，凝聚共识，为解决支教问题制定出更科学、有效的措施。
通过前期对工作经验的总结和分析，以及网上文献资料的收集、整理等，实践团明确了当前通过大学生宣传支教知识，并针对实践主题设计、修改、完善了调查问卷，
其次，实践队员们发放调查问卷，以了解人们对乡村支教问题的认知和态度。1月中旬，实践队成员一方面通过线上微信朋友圈、QQ空间进行发放，另一方面进一步在线下各年龄段群体中发放调查问卷，收集多方面数据，为后续实践调查提供数据支持。
通过问卷调查，实践队员们收集到更多的意见和建议，了解公众对支教问题的关注程度和期望。同时，实践队员们还通过问卷调查了解人们对于乡村支教等方面的知识和行为情况。通过这样的调查问卷，实践队员们更加全面地了解支教问题，并根据调查结果制定相应的宣传和教育计划。
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