第一课时小数乘整数
教学目标
1.通过练习，进一步理解并掌握小数乘整数的计算方法及算理，能正确计算小数乘整数，并能解决相关的实际问题。
2.体会数学知识之间的密切联系，进一步感受小数乘法在生活中的广泛应用。
重点难点
重点:理解小数乘小数的算理，掌握计算方法
难点:用转化的方法将小数乘法转化为整数乘法
教学教具
多媒体、黑板、幻灯片
教学过程
（一）、基本练习
师：上节课我们学习了小数乘整数，这节课来巩固一下。
［板书课题：小数乘整数］
完成教科书P4“练习一”第1题。
指名学生板演，集体订正。
（二）、指导练习
1.完成教科书P4“练习一”第2题。
请学生查看各科教科书的单价并汇报，填在相应的表格中，再分别计算5本、12本、23本的总价。
学生独立计算，教师巡视，指名学生进行板演。
集体订正后，教师追问：请同学们仔细观察表格，大家有什么发现？（同桌之间议一议后再汇报）
学情预设：学生会说出当数量不变时，总价随着单价的变化而变化；当单价不变时，总价随着数量的变化而变化。（板书）
2.完成教科书P4“练习一”第3题。
引导学生认真阅读题目，收集题目中包含的信息，根据题目要求解决问题，明确“先估后算”的方法，最后逐一解决问题。教师着重提问：在估计自己家到学校的路程时可以用什么方法？怎样做到尽量准确？
学情预设：引导学生说出可以用步测的方法进行估计。例如：测出自己的步长约为0.6 m，估计出从自己家到学校大约走了多少步，用0.6 m乘所走的步数，就是自己家到学校的大致路程。
3.完成教科书P4“练习一”第4题。
师：如何根据第一列的积写出其他各列的积？要用到什么规律？
学情预设：学生会说出根据积的变化规律来确定其他各列的积。
师：写积的时候还要注意什么问题？3.2×15和32×1.5的积中应该有几位小数？为什么最后的结果却是整数呢？
学情预设：学生会说出积的小数末尾的0要去掉。3.2×15和32×1.5的积中本应该有一位小数，但因为小数末尾的0去掉了，所以最后的结果是整数。
师：大家还发现了哪些有趣的规律？（学生自由发言）
4.完成教科书P4“练习一”第5题。
师：雷电是自然界中常见的现象，我们通常是先看见闪电，再听到雷声，你们知道这是为什么吗？
学情预设：学生可能说得不够准确，教师顺势拓展：这是因为在同一介质中，光速比声音传播的速度快得多。
师：那么这道题应该怎样计算呢？
学情预设：学生根据速度、时间与路程的关系进行计算。
指名学生板演，全班练习。
（三）、课堂小结
师：通过这节课的练习，大家有什么收获？
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