随着暑假的开始，我正式进入了支教工作的准备阶段。在忙碌的准备中，我渐渐感受到了教学相长的内涵。
按照假期之前设计好的教案，我就所要讲授的课程，“走近逻辑学”，开展了认真的备课。在备课之前，我逐渐感受到，老师备课的过程，不只是准备课上要使用的课件与教案，还要准备好课上知识以外的拓展内容，准备好与课上内容相关的详细知识，以应对课堂上学生们的提问，也可以达到灵活调整课堂时长、活跃课堂氛围的效果。
考虑到学生们的年龄与接受水平，考虑到逻辑学知识的复杂性，我挑选出了逻辑学中“命题”“与或非”“可能性”等九个较为简单而又实用的主题，围绕它们开展备课工作。在备课过程中，我首先在课件中插入大量动画与纪录片片段，以吸引学生兴趣、便于学生理解。同时，我还列举大量生活中的实际例子，以使得复杂的逻辑学知识真正融入生活。就好像往自己的包袱里装东西，包袱一定考虑到受众的学习水平，我先把上课要讲的英语文章发给了在上初中的表弟然后根据他的反馈情况调整了上课内容的难度。终于，在给舍友大体试讲一遍后，我站上了试讲的讲台。
试讲的过程其实让我很感动的，在正值仲夏的“火炉”济南，扑面而来的层层热浪却没有阻挡队友们在台下倾听授课、回答问题的热情。我很感激大家的耐心倾听，而台下大家给我提的注意事项确实也是我之前有所忽略的地方，让我在之后的准备过程中可以多加注意来完善授课。其实这是第一次在台上站着讲那么久，我站立在炎热粘滞的空气里，每大声讲一句话都好像会牵引出汗水，这让我真切体会到了教师的不容易，因而我希望我能更加珍惜这次难得的支教机会，让初中生的他们感到暖意。
备课之后，我即将开启夏津支教之程，我相信我将与我的同伴们一起，享受收获满满的支教旅途！
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