7月4日，扬州大学环境科学与工程学院“环心”生物多样性调查团走进江苏省扬州市砚池社区开展科普宣传日活动，对社区的孩子们进行陆生维管植物、陆生脊椎动物、陆生昆虫、水生动物的科普，向孩子们传递环境保护理念，提高孩子们生态环境保护意识，培养孩子们爱护环境的习惯。
（图为7月4日，调查团成员的合照。陈磊 供图）
趣味科普小讲堂
课堂上，调查团成员通过生动形象的知识讲解为社区小朋友带来别具的科普课堂，给孩子们播下生态科学种子，点燃了探索梦想。培养孩子们学习生物科学的兴趣，锻炼孩子们思维能力，使孩子们学到生态多样性相关知识。例如，维管植物是指具有维管组织的植物。现存的维管植物大约有25～30万种，包括极少部分苔藓植物、蕨类植物（松叶兰类、石松类、木贼类、真蕨类）、裸子植物和被子植物。维管系统（木质部和韧皮部）的发生是植物从水生到陆生长期适应环境的结果。而水生动物是指主要在水中生活的动物。大多数水生动物是在物种进化中未曾脱离水中生活的水生动物，也有像鲸鱼和水生昆虫之类由陆生动物转化成水生动物的水生动物，后者有的并不靠水中的溶解氧来呼吸。三年级的曹同学表示，“通过科普课，他了解到一些自己的观点是不正确的，比如蜘蛛并不是昆虫“。
（图为7月4日，调查团成员为孩子们上陆生维管植物科普课。陈磊供图）
（图为7月4日，调查团成员为孩子们上水生动物科普课。周诗音供图）
科学游戏，寓教于乐
生物多样性是生物与环境形成的生态复合体以及与此相关的各种生态过程的总和，包括物种、生态系统和遗传基因三个层次。生物多样性是人类赖以生存的基本条件，是经济社会可持续发展的物质基础，是生态安全的重要保障。
为了增强孩子们对生物多样性的认识，开阔视野，进一步提升探索精神，调查团成员组织了各类科普小游戏。
“小朋友们，我们来听一听这是什么动物发出的声音呀？”“你们能分辨出来这些是不是昆虫吗？” 此刻的课堂里，孩子们对展示内容都充满了好奇，通过眼睛去观察、利用所学知识去分辨，每解出一个题目，孩子们就情不自禁地发出欢呼，与调查团成员和小伙伴分享自己兴奋的心情。孩子们积极踊跃的回答问题，一起在快乐的氛围中学习到不少知识。
（图为7月4日，调查团成员正与孩子们互动。周诗音供图）
当天活动通过集体游戏、问答游戏等有趣的方式向孩子们科普生物多样性等相关知识，提高孩子们对生物多样性的认知以及探知能力。“在游戏中学到各种知识，对我们很有益。”一位刚参加完问答游戏的小朋友表示收获颇多。
课业辅导
在科普课堂之后，调查团成员们担任起了为孩子们答疑解惑的责任——辅导孩子们完成暑假作业。旨在帮助孩子们能够提升学习的积极性和主动性，培养良好学习习惯。
（图为7月4日，调查团成员为孩子们进行课业辅导。周诗音供图）
纵观整个科普活动，孩子们不仅仅在紧张的学习中放松了身心，还从中了解到了一些关于生物多样性知识更激发了自身对于生物探索的兴趣，可谓是收获颇丰。而作为组织策划本次科普活动的我们，在与孩子们的互动中放松了身心，敞开了心扉。（周诗音 陈磊）
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