导语：团队由常州工学院学生陈爱玲、谢依琳、桑真雅、陈欣悦、张佳伟、张欣、樊媛、陈洁、王丹丹、丁昆、罗晟、郑天祥组成“星火相传”调查学前现状，访谈专业前辈团队。在七月一日至八月三十一日暑假期间在各自省市区的幼儿园访谈学前专业前辈包括幼儿园老师、园长，调查学前专业现状，以促进学生对学前专业的了解，知晓就业方向和学前教育发展形势。
伴随着我国人口老龄化不断减重，人口出生率持续减少，新生儿人口占比的不断下降，我国经济科技的高速发展需要，我国人才培养水平的需求和要求也需要逐步提高。大一上学期，我们常州工学院的学前教育专业通过了专业认证，这对我么常州工学院学前教育专业学子的专业水平、认知结构、形式判断、能力素养提出了更高的要求。因此，借助前辈的经验，对学前教育当下形势的判断和深入了解对于我们常州工学院学子至关重要。
对此，我们常州工学院学前教育专业部分学子发起了本次“星火相传”访谈专业前辈，调查学前专业现状社会实践活动。小组员通过调查问卷的形式在各所处地地实行调查，主要面向幼儿园老师和老师。
通过询问一些园长和幼儿园老师，我得出一些数据。区（县）政府都有将学前教育规划布局纳入区（县）经济社会和教育事业发展规划；都有制订符合本区域的学前教育均衡发展规划，目标任务较为明确；区域学前教育人口都较为合理，城乡区域面对人口集中情况采取了较为合理的措施。区（县）政府都建立较为坚固的学前教育经费稳定保障机制，学前教育投入经费能达到教育经费总投入的百分之八，公办园教师工保障政策，统筹工资收入政策、经费渠道都能够落实，可确保同工同酬。园收费合理，紧跟社会经济动态发展水平，经费可以做到规范使用。
然而，通过统筹结果数据分析，我发现，虽然城市内部园与园、乡镇内部园与园的差别不是很大，但是城市（区）与乡镇农村学前教育发展有很大差距。城乡学前教育发展水平很是不平衡，城市与城市之间的发展水平也有较大差距。
我认为，解决好城乡学前教育发展水平差距问题是改善目前学前教育形势，促进教育相对公平，培养更多科技人才的首要关键。
在我看来，城乡发展不平衡主要体现在经济投入差距、教师学历差距、学员素养差距、区域社会精力等四个方面。首先，城乡经济发展不平衡，对区域的教育投入和教育资源分布有很大影响，如果教育资源过度集中，就很容易会产生教育的断层，这在学前教育方面是万万不可的。其次，在教师学历差距方面根据调查结果数据，城（区）多本硕士、研究生资源，而乡镇（农村）大多专科老师，本科老师很少。然后，城乡学员素养差距也较大，学员素养与教师教导也有一定的直接关系，反之，幼儿的顽性也会让教师的管理增加一些难度，两者相互影响、相互制约。最后，城乡区域社会能力相差较大，这对学前教育资源设施的影响很大，社会能力的不足，对孩子的身心客观教育有着较大的决定作用。
出现问题当然就需要解决问题。在我看来，解决城乡学前教育水平发展不平衡问题有以下可行性措施。教育资源优势区可以对农村幼儿园，薄弱幼儿园实行帮扶和经费倾斜。实行城乡教师流动制度，进行走教、支教，加快实现城乡学前教育发展相对公平。完善师资结构，实现优秀教师带头，普通教师跟从均衡发展，不同学历教师交叉分布，完善班级内部教师分工和团队合作。加强绩效考核评价制度，强化教师能力专业化，为优质人才培养提供坚硬后台。
通过这次“星火相传”访谈专业前辈，调查学前专业社会实践活动，不仅让我更了解到了目前学前专业的发展形势，也对我们学前教育专业学生的定向发展有了更大的启发。作为即将步入学前教育行业的学生，我们应当优化发展，提升自我，为学前教育的发展出一份力，刨根问底究学问，学前未来须有时。
大学生网报通讯员 丁昆 供图
（图片说明：六月二十八日，我们“星火相传”社会实践调查团队于我校常州工学院图书馆前拍摄合影）
通讯员：张佳伟
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