今天，我旁听了四到五年级英语课，学到了很多讲课技巧。
教授英语的队员饶健玲来自大一英语系，专业实力自不必说，讲起课来也是妙趣横生。因为是两个年级合并上课，难免会出现知识接受程度不同的情况。这对于同样教授四五年级语文的我而言也是一项挑战。所以我打算旁听其他老师的课程，希望找出能统筹两个年级知识水平的授课方法。
上课中，“饶老师”利用举例等方法，详细地为孩子讲述了音标。我感到很吃惊，因为他们尚处在小学阶段，以我在小学时代的经历，我从来没有被教过音标，在初中时代开始学习音标时还觉得难以记忆，何况是小学生。但讲课过程中，老师给每个音标都标记了基本读法，讲课节奏也很慢，期间穿插相关练习，帮助孩子们更好地巩固知识点。本以为孩子们会感到很枯燥，但事实完全相反，甚至课后还在缠着老师，要老师多讲一些。我看着孩子们充满求知欲的一双双眼睛，感到非常高兴。
之前，在我的语文课上，为了兼顾两个年级的授课进度，我不得不把一节课分成两个部分，前20分钟教4年级，后20分钟教5年级。现在我知道了，对于语文、英语等灵活性较强的科目而言，不一定一味地把补习重点放在课本上，也可以进行一些课外拓展，讲授一些文学常识、成语故事等，加上成语接龙、飞花令等小活动，既能帮助孩子们提高学习语文的兴趣，又能在游戏中收获知识。另外，只是追赶进度也不可取，虽然我很想帮助孩子们在这有限的12天里尽可能多地掌握更多知识，但是考虑孩子们的知识接受能力也很重要。走马观花地学完一课。表面上看什么都掌握了，实际上记住的知识却寥寥无几，不如从最基本的知识开始，夯实每一个知识点，慢慢积累，总会看到成效。这是我在这节旁听课上最大的收获。下节课上，我也会把这个方法应用到课堂教学中。
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