实习那年我去了一个十分偏远的乡村小学里支教，整个学校只有三四十个学生。留守儿童占比80%，基本上都是老人在家，大部分都是父母离异，或是父母有一方已经去世。让我印象深刻的，第一个是五年级的一对兄妹，两个人的智力都有一些问题，就连自己的名字都不能写全。在一次班级活动中，我让大家用纸条给我写一段最想和我说的话，其中他们两个的纸条中，哥哥的纸条歪歪扭扭写的是“老师，你就像太阳一样，很温暖”，而妹妹的纸条中写的是“妈妈老师，我能叫***妈吗？你很好，就像妈妈一样。我有个事情想和你说，班里很多人都在说我傻，他们说的是真的吗？”，看完我心中五味杂陈，但还是写了一些鼓励的话，写完后仍然觉得文字在此刻实在是苍白无力。
还有一个，是一位比较文静内向的女生，成绩也平平，平常几乎没有存在感。但在相处了一段时间后，在一次在操场吃饭时，她小声地问了我，“老师，你是不是也只在这里待一会儿，走了之后，就再也不会来了？”，那时的我脱口而出，以后肯定来看他们，但她也只是摇摇头说，“你们总是这么说，其实我们都知道的。”，我没再回答，她却转头说了另一个话题，说不知道自己能不能考上初中，也不知道会不会被人欺负，甚至声音有些低沉地说如果有人欺负她她一定会狠狠还回去。我盯着她，告诉她不要往不好的方面想，即使以后遇到什么事也一定第一时间去告诉老师，而不是自己忍着或者独自解决。她听完仍是摇摇头，没再说什么。
那次的支教只有一个学期的时间，却让我意识到，留守儿童的心理健康比其他学生更加需要重视，也让我意识到，家庭教育的缺失对学生的影响，很可能是一辈子。
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