为全面贯彻党的教育方针，2020年7月15日，教育部印发了《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》。为了更加清晰的了解中小学生劳动教育领域亟待解决的问题，助力完善中小学劳动教育课程体系的建设，2023年6月26日曲阜师范大学管理学院至诚无息实践团前往山东省日照市教育局和日照市的三所中小学进行实地调查实践。
在实践开展前夕，实践团提前阅读了一些关于劳动教育工作的一些资料和文章，文章对于我国劳动教育的现状进行了叙述，也指出了我国劳动教育仍然存在受应试教育的影响较大且在育人层面的地位缺失、家庭层面对于劳动教育价值的认知存在较为明显的不足等问题。通过阅读文章我比较清晰的认识到了此次实践的方向所在，因此希望能够在此次能过收获满满。
实践团抵达日照市教育局后便前去拜访了日照市教育局基础教育负责人并咨询了关于劳动教育的相关问题。随后，实践团又分赴日照市实验小学、日照市新营小学和日照市第一中学了解劳动教育开展情况。针对此次实践活动的收获我想从以下两个方面展开：
第一，通过在日照市教育局的实践使我对劳动教育有了更深的认识：将“劳动教育”一词拆开来看，先来理解“劳动”一词，唯物史观认为劳动是人类社会生存和发展的基础，是人维持自我生存和自我发展的唯一手段，同时也是社会发展进步的源泉。再来理解“教育”一词，狭义上的教育是指专门组织的学校教育，广义上则指影响人的身心发展的社会实践活动，更加具体地说，教育是一种提高人的综合素质的实践活动，本质上是使人因思维的丰富而逐渐成熟、理性，并由此走向最理性的自我和拥有最正确的思维认知。因此实践团认为，劳动教育的目的不仅仅局限于需要同学们掌握一些基本的劳动技能和技巧，更为重要的是要让同学们从思想观念上认识到劳动对于自身成长的重要性，通过学校的劳动课程树立正确的劳动观和成长观，从劳动观念的确立再到发自内心的参与劳动实践并在此过程中进一步实现劳动观念的深化，不断地循环往复，由此在其成长历程中实现良性循环，从而真正实现劳动教育的目标和价值。
第二，通过探访日照市的三所中小学校实践团也了解到了一些实际情况，我能感受到目前劳动教育创新工作的推进仍然面临着较大的阻力，比如如何有效创新课程设置体系，在既能够保证教学任务高质量完成的前提下又能够开设具有特色的劳动教育课程且不流于形式；又比如如何根据不同年龄段学生的特点来设置劳动教育的课程内容才能实现正确劳动观念的有效传递与渗透；又如何通过较为客观准确的方式对劳动教育课程的效果进行评估并将其纳入升学评价体系等问题都是摆在广大教育从业者们面前的难题……
通过这次实践活动，我最大的体会在于——关于劳动教育的进一步开展与创新，不仅仅需要学校和老师们付出更多的心血和努力，集中更多教育领域从业者的智慧；更需要社会层面的广泛参与，增强家长对于劳动教育的参与程度，促进其对劳动教育重要性的理解与配合，最后实现家校合力助推我国劳动教育发展。
图 为至诚无息实践团成员合照（部分）。大学生网报通讯员 张润芝 摄
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