2022年4月，教育部发布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，这意味着劳动教育有了专门的课程标准，劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。为了回应时代问题，了解新时代中小学劳动教育的发展现状与开发实况，2023年6月26日，曲阜师范大学管理学院谨耕庠序实践队走进日照教育局，我有幸作为实践队的一员，和各位成员们开启一段实践之旅。在我看来，这次社会实践是一堂生动有趣的社会大课，在这堂课上，我既验证了平时在课本上学到的理论知识，也学到了很多在课本上学不到的东西，受益匪浅。
在实践队队长的带领下，实践队队员们来到教育局。那天阳光灿烂、万物明媚，也是我第一次走进教育局，好奇、激动的心情中夹杂着紧张与忐忑。教育局老师在得知本次实践来意后，非常热情地欢迎了我们，他也向我们详细介绍了日照市各中小学自《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》以及《大中小学劳动教育指导纲要》下达以来，在聚焦劳动素养、破解劳动难题，劳动教育推展方面做出的创新性工作。在老师的介绍中，我的心情渐渐平复，也对一些问题产生了一系列思考。关注劳动教育，日照市中小学在教育局的引导下做了许多实践探索，比如在疫情居家学习期间，很多中小学都给孩子们布置了劳动作业，利用居家时间与居家条件，通过展示、评选，涌现了一批“小小烹饪师”，西红柿炒鸡蛋、包饺子、烙馅饼、榨果汁等，孩子们样样都能拿得出手，也收获了不少家长的好评。我想，新时代中小学劳动教育需要在真实的情境里展开，远方的田野、身边的校园、日常的生活，都可以而且应该被纳入劳动教育的视野中。那么，此次《义务教育劳动课程标准（2022年版）》发布后，日照市中小学又该如何具体落实呢？我心中暗生疑问，而老师恰解释道，目前劳动课作为一门课程纳入课表刚刚起步，后续课时安排、教材选用、师资安排等都需要落实，教育部门也会和市教研室研究跟进。
一趟教育局之旅让我们收获颇丰，紧接着，我们前往其他实践地点日照市各中小学校，想要进一步获取对实践有用的相关信息。”在学校开展的劳动教育中，我收获的不只是简单的劳动成果，还体会到劳动的快乐与不易。我希望学校能多开展不一样的劳动教育，带我们在阳光下走走，去田野里瞧瞧。“在实践过程中一位学生满怀期待地对我说的话，让我记忆犹新。我想，推进新时代中小学劳动教育，也许仅仅依靠课表是不够的，还要把学生的需求摆在首位，听听孩子们是怎么说，问问孩子们是怎么想，看看孩子们愿意怎么去做，因为只有劳动教育的主体，新时代的中小学生满意了，只有他们在劳动教育中得到了实实在在的收获，劳动教育的价值才算真正实现；同时，我们还可以探索多学科的劳动育人方式，充分挖掘、利用每一个学科的劳动教育内涵，让劳动教育渗透、贯穿在不同学科、不同教学方式里，只有这样才能让劳动教育落地生根。同时，与老师的交谈中，我也了解到可以抓好中小学劳动教育基地建设，为劳动教育课实施提供优质平台，因地与因校制宜，逐步建好配齐劳动实践教室、活动场所、实训基地；积极与校园周边的种养殖场、工厂、商场、社区服务中心等单位联系，定期组织学生开展劳动观摩、劳动体验等活动，给予学生丰富的劳动体验。
这次实践我收获了很多，在调研过程中提升了自己的交流沟通能力以及自己的整体协调能力；同时这次实践活动也使我意识到了团队合作的重要性，我们团队的每位成员都拥有极强的责任心，同时我们相互配合，彼此协作，朝着共同的目标而前进努力。通过这次调研活动，我也更加了解了新时代中小学劳动教育的现状，与社会更加紧密相联，我也懂得实践出真知的宝贵道理，我们要从更切实层面、从更广阔角度去思考社会问题，不能理所当然，不能纸上谈兵，要真正做到实事求是，求知践实。
图 为至诚无息实践团成员合照（部分）。大学生网报通讯员 高同岳 摄
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