大学生网报日照7月16日电（通讯员常媛）非遗文化教育关乎人才培养的大计，进入新时代以来，为进一步充分发挥非遗文化的育人价值，锤炼受教育者过硬的非遗文化技能，非遗文化的传承极其重要。基于前期充分的实地调研、问卷走访以及实况分析，曲阜师范大学管理学院承嬗济文实践队于2023年6月28日前往日照市博物馆进行实践，旨在进一步探寻日照市非遗文化教育的发展现状以及发展路径，引导学生树立非遗文化意识，以促进德、智、体、美的全面发展，培育新时代的高素质非遗文化者，为培养合格的社会主义接班人打下坚实的基础。
立足实践现状，传承粮草先行
机会总是留给有准备的人，实践队员多次召开线上以及线下会议，充分发扬民主集中制，积极讨论，广泛收集资料，观看新闻，对非遗文化传承的知识有了了解，同时搜集了关于非遗文化教育的发展历程。团队成员设计并制作了电子版调查问卷和纸质版调查问卷，除了有关被调查者的基本信息概括之外，还包括非遗文化传承情况，非遗文化知识以及非遗文化的关注度的调查。最终实践队员决定前往日照市博物馆进行实践，并规划好相应路线以及实践计划问题，为此次实践活动做出了充分的准备。实践队员采用线上以及线下的调查方法，线上采用调查问卷，问卷调查涉及社会的不同人群，涵盖社会各类主体，增加了调查结果的真实性以及可信性。通过实践，实践队员初步了解了对非遗文化课程开发现状的认识。
探寻群众意见，聚焦非遗传承
据非遗文化负责人描述，目前，我国劳非物质文化遗产现状堪忧，如非遗文化的教人价值被忽视，非遗文化教育被淡化、矮化、弱化等。非遗文化具有十分丰富的内涵，但受多方原因的影响， 在当前社会中，大众对于非遗文化内涵的认识较为片面，甚至存在偏差。非遗文化素有体力非遗文化与智力非遗文化之分，二者虽本质上并无差别，但受从事专业、工作环境、非遗文化 报酬等多方面差异的影响，体力非遗文化与智力非遗文化的区别对待逐渐形成，并已根深蒂固。同时，因应试教育的错误导向，在以往教育实践中，为考取更高成绩，实现升学目标，有关非遗文化教育的实践被边缘化，即使有所落实，非遗文化教育也多机械地通过规定的非遗文化技术课，亦或是单纯地开展体力非遗文化的实践。某种程度上而言，非遗文化教育浮于表面。凡此种种，导致了非遗文化无用论、费时论等错误观念的产生。因此，在贯彻素质教育理念的今天，非遗文化教育势在必行。
提出发展措施，赓续非遗基因
基于“双减”视域下非遗文化教育领域已有理论基础以及非遗文化教育发展现状，承嬗济文实践团认为应从理念先行、制度保障、主体参与等方面提出发展措施。
理念先行：正确非遗文化理念的形成，是非遗文化教育得以顺利普及与发展的前提。但理念先行并非简单地概念解读，相关辅助性宣传工作更是必不可少。首先，应广泛宣传非遗文化、非遗文化教育的重要论述。其次充分发挥诸多媒介在宣传中的应有之用。伴随互联网的普及，网络在宣传中的作用日益突出，各种网络自媒体APP更是蓬勃兴起。同时，应运而生的网络文艺，在宣传中的价值意蕴越发突显。于此，应充分利用与发挥多种媒介在宣传中的正向作用，借助于文艺作品在宣传中的独特作用，使正确的非遗文化观念真正深入人心，成为大众的准则。
制度保障：制度具有强制性、普遍性等特质，构建完备健全的制度，可为非遗文化教育的深入推进提供坚实保障。首先，建立与完善非遗文化教育的法律法规。虽然非遗文化教育已被列入教育法之中，但有关非遗文化教育的直接立法并未形成。因此提倡非遗文化教育立法，不仅能够明确非遗文化教育的具体意旨，同时可提升非遗文化教育落实的执行力。其次，健全考核机制。完善的考核机制，能为非遗文化教育的现实推进提供强大助力。
主体参与：非遗文化教育的深入推进，不仅仅有赖于党和国家政策的支持，更得益于多主体的协同参与。只有各主体间的协同共进，非遗文化教育才能真正得以全面推进。应积极倡导发挥个人主动性。受教育者个人是非遗文化教育的主体，是非遗文化教育得以深入推进的重要动力。 在此过程中，应充分发挥受教育者个人能动性，使他们积极主动地参与到非遗文化教育之中，以此锻造过硬的非遗文化技能，养成正确的非遗文化观念。不仅如此，社会教育的成熟与否关乎教育事业的发展，直接影响非遗文化教育的推广与普及。因此，应充分调动社会资源，积极号召企业、工厂等组织履行社会职责，为学生搭建非遗文化教育的平台，实现产教合一，以此增强非遗文化教育的实效性。
通过此次实地社会实践，承嬗济文实践队收获颇丰，深刻了解到了“双减”视域下非遗文化教育中小学非遗文化教育课程开发痛点、难点，并提出了一份可推广可借鉴的解决方案。承嬗济文实践队在博物馆的实践调研至此告一段落，但承嬗济文实践队与非遗文化教育的联系却不会减弱。承嬗济文实践队伍还会持续关注日照市非遗文化教育的现状，也会通过其他方式宣传有关非遗文化教育的政策，为日照市教育的发展贡献自己的青春力量。
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