8月8日，启育调研团成员王可嘉对山东省滨州市无棣县某小学李老师进行线下访谈，了解“双减”政策后学校在课堂、作业、课后服务等方面实行的措施以及取得的成效，以期为缩小不同收入家庭焦虑水平的差距提出更加合理、可行、有效的建议。
访谈伊始，调研员首先询问了“双减”政策后学校在课堂和课后作业方面相应的响应措施，李老师指出学校建立了实践基地，并开设了相应的特色课程。在作业方面，低年级学生不布置书面作业，高年级学生书面作业控制在1小时左右，并辅以实践作业，比如亲子共读一本书、亲手养一只蚕、种一盆植物等等，将书本上的知识转化到日常生活中，不但能让孩子加深对知识的理解和应用，更重要的是让孩子感受到了自己成功完成一件事的成就感和自豪感。在家长焦虑水平方面，李老师提出政策实施后家长焦虑源于不了解政策的茫然感以及自身无法给孩子提供更好教育的无能感。对此，学校对家长进行了政策和学校做法的解读，指出这样做学生的适应性、创造力、抗压能力都会不断提升，呼吁家长多陪伴孩子，这样在一定程度上也会使得亲子关系更加亲密，家长的幸福感日益提升，与孩子一起共同进步。
本次访谈的顺利进行，使得团队更加了解“双减”政策实施后家长焦虑水平变化的原因以及可行的解决方案雏形，为团队后期的分析提供了更加有效的方向和信息。
文/启育调研团王可嘉
2023年8月8日
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