著名诗人叶芝曾说“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火”。在支教过程中，老师们一直侧重学生兴趣方面的培养，多种教学模式结合，以激发学生的内生动力，点燃求知的热火。
课间时间，余老师借与同学们交流的机会，科普英语单词，让学生们在娱乐中学习，寓教于乐。例如：当学生们询问某一事件的真实性时，余老师便会举出“谣言”“rumor”这个单词，接着余老师便借“rumor”这个词引出“fake”“虚假的”，告诫小朋友们不要轻信谣言，要具有辨别真假的能力。
从孩子们扬起的嘴角，微笑的眼睛可以看出，这种新式的学习方式成效显著。似乎，余老师的这一突然的奇思妙想激发了他们的灵感——原来，语言的学习不止在课堂。
支教余老师表示“我们熟练掌握一门语言是为了运用，既然如此，那就从一开始直接拉进它与生活的距离，当学生们时时刻刻都能用到的时候，语言便以内化为他们身上不可或缺的一部分”
孔子曾说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”余老师以轻松趣味的方式带领学生们一块儿学习，达到了事半功倍的效果。
对于一向令老师学生头疼的作业问题，余老师也并没有采取传统的手段。她说：“我不想强迫孩子们写作业，因为权力只是暂时的，而且只能管住一部分学生，对于权力范围之外的东西，如：学生的自觉性，我们也需要重视与培养”对此，余老师另辟蹊径，她没有亲自督促学生作业的完成情况，而是说：“我们一起来数一数，看看谁的作业剩得最多！”。
随着书本的哗哗声一页一页地响起，越来越多的孩子高声道“老师！老师！他有好多没写”
在此起彼伏的兴奋呐喊中，越来越多的孩子头低下来，脸开始微微泛红，露出不好意思的神情。看到这里，余老师明白，她的目的达到了！
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