暑期社会实践活动是大学生投身社会、体验社会、服务大众的良好契机。在整个大学生活以及研究生一年的学习生活中，我学习到了很多的理论知识，而在研一结束之际，我了解到了“红烛行动”爱心支教实践团队，这正好满足了我对于参加社会实践的渴望，让我可以通过这次实践活动来实现自己多年的支教梦想以及更好地服务社会。经过面试，最终得到了这次实践机会，从六月中旬，在安徽师大赭山校区的校园里，安徽师大生命科学学院赴阜阳颍上“红烛行动”爱心支教实践团队举办 “爱心募捐” 活动，到七月伊始，团队迈着矫健的步伐，感受着火车上的人间烟火，跨越四百公里，从芜湖出发抵达了安徽省阜阳市颍上县六十铺镇中心学校。“红烛行动”爱心支教团队开始了为期二十一天的支教活动。
一转眼参加社会实践活动已经一周了，在这次社会实践中领悟到很多以前根本无法懂得的道理。作为“红烛团队“的一名生物科学老师以及一班班主任，我想让中心学校的那一群怀揣着远大理想的孩子们感受到生物的魅力，培养他们的探索精神。所以我的课程聚焦于他们的生活，了解常见的事物，发现不常见的奥秘。我给他们上的第一节课是预防蚊虫叮咬。课上，带他们了解蚊子的生活习惯，蚊子的种类以及驱蚊方法，还带他们制作了驱蚊手环，在配制驱蚊手环液体时，出现了萃取现象，他们对此现象非常好奇，这种好奇心以及发现这种现象的洞察力让我很欣慰，也使之后的关于萃取知识的拓展课堂进行的非常顺利。
在班会上，我特地讲了这件事情。鼓励他们敢于发现，勇于探索。鼓励他们发现生活中的不同，并问出“为什么”。还给他们讲了微生物学之父——路易·巴斯德发现新的研究领域：“细菌的世界”这个故事。
探索精神是指孩子能够主动地研究，发现自然事物的某些规律、联系、属性等的心理倾向。培养学生的探索精神是进行素质教育的一个重要内容。这对于丰富学生的精神生活，增长知识，锻炼意志，发展特长，激发科学智趣，培养科学素质，都有着十分重要的作用。
科学教育不仅仅是科学知识的传授，还包含探索的程序和经历。
在教学中，教师要善于引导学生发现矛盾，揭示矛盾，并把矛盾交给他们去思考、研究、解决；要明确提出需探索的问题，有计划地探究。
这既能激发学生的求知欲，启迪他们的智慧，同时也进一步增进他们探索自然和学习科学技术的兴趣，培养不怕困难，不怕失败的探索品质。
在这里，我要和学生共勉。希望我以后可以做一个“授人以渔”的老师，激发学生的学习兴趣，培养学生敢于发现，勇于探索的精神。也希望我的学生们敢于发现，勇于探索，发现生活中不起眼的奥秘！
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