一、调查过程及方法
1收集农村小学生心理健康情况：由队员们整理大家面临的主要心理问题。通过心理访谈、实地调查等方式了解当地学校及政府对学生心理健康教育的重视程度以及小学生对此课题的兴趣浓度；
2开展心理健康教育宣讲活动：针对相关心理问题采取措施进行有效疏导。采用活动开展的形式，主要时利用PPT宣讲了如何树立自信，如何管理考前学习心态，缓解厌学等心理健康的相关知识，加强学生们对心理问题的了解；通过讲述一些心理健康故事，让学生感受心理健康的重要性，提高农村小学生的心理认知能力。在课程中对学生们存在的系列心理问题进行疏导，并开展击鼓传花，你说我听等游戏与学生互动；
3实践交流：让学生们相互交流学习心理健康知识后的心得体会和感受，团队成员做好记录并继续跟踪回访做好记录和变化对于小学生
1.让小学生能够在心理疏导和咨询后，对自己的心理方面的问题有一个确切的认识，了解自己原来心理或者行为认识上的一个误区，
2.并在了解自身心理问题的基础上，学习到一些减轻心理负担的方法，能够实际运用到心理方面遇到的一些问题的处理上去；
3.让学生能够用更好的心态去面对学习和生活出现的问题，提高学生的心理素质。
二、调查实践意义
对于团队成员
1.此次实践有利于团队成员将理论知识应用到实践活动中，并在实践中检验其可行性，深刻对专业知识及学生心理教育知识的认识，为今后的教育实践提供宝贵经验；
2.提升团队成员的教育技能、组织协作能力和沟通交往能力，为今后的教学积累工作经验；
3.认识到学生心理健康的重要性，提升自己在学生心理教育方面的认知，认真学习教育心理学方面的知识，提升自己的师范技能，运用于以后的教育教学活动中。
对于社会
从党中央、教育部对青少年心理健康教育的重视，说明注重与加强中小学生心理健康教育重要性及紧追性，尤其是农村中小学生，因为信息的闭塞、师资力量的薄弱和根深蒂固的传统思想的影响以及所处的环境落后，更使得农村中小学生心理健康教育具有重大的意义。此次活动能够对农村小学生心理健康教育发挥一定的推动作用。
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