云翳轻行湖中天，老农背耕日下田。7月10号，我们朝霞支教队丰城分队怀揣着一腔热情来到了晓春学校，在校内居住14天及教学10天中，我们也在静距离感受乡村特色，在一步一步的脚印中，我们更深刻的感知乡村文化。身入、深入乡村才能知道乡村的困难和解决方法，在丰城的这几天的支教生活，我们走在上文、下文、韩家、廖家等村庄的道路中，我们了解到一些江西农村的特点。
首先，从多个村庄的走访来看，在暑假期间只有1/3的家庭仍在乡村，其中在这些家庭中，小孩子还在家里的只有一半左右，在访问的过程中，了解到绝大多数家庭都外出务工，而在暑假中，大部分小孩都去往父母务工的地方，而非留在乡村老家。在这些外出务工的家庭中，务工地点主要为福建、广西、贵州、广东等，只有在春节时期才会回家一次，并且小孩多在本地读书，而不是跟随父母前往务工地接受教育。同时在多家走访中发现，家庭中多为爷爷奶奶带着小孩，根据小孩数量推算基本一家中有2——3个兄弟姐妹，并且其小孩数量也在2——3个，所以在他们家中，我们常常看见是两个老人带着5、6个·小孩子，且年龄在5——9岁居多。也就是说在江西丰城中的农村探访中，留守儿童和空巢老人的问题仍存在且不容忽视。总而言之，从农村的人口结构来看，江西农村的青壮年流失严重，走访的9个村庄中，青壮年个数不超过5个，基本都在外地务工，村子成为一个空村，村里是老人和小孩。
其次，走访时特地关注当地的教育情况，根据人口结构的特点，我们可以看出在这些零零散散的小村庄里开展学校是很困难的，而小孩子基本都在本地上学而非父母务工处，我们询问当地老人幼儿园、小学及中学的开展情况，根据老人描述在村里是没有幼儿园和单独的小学和初中的，小孩要上幼儿园只能去镇上上学，而这些村子距离镇上7——10公里，并通过多处询问和自己乘坐，村里每天只有一辆车是通往镇上和市里的，发车时间多为12:30左右，这对于孩子们上幼儿园比较困难。而对于中学来说，在当地有一所被企业家资助建成的学校——晓春学校，同时也是我们支教的学校，学校建成位置在多个村之间，正好在两个镇的中间，让村里的小孩上学比较方便，而且是全寄宿学校，目前师资力量、伙食、教具配备都是挺好的，它设置1—6年级一个年级只有一个班，而到初中则是一个年级3个班，能够为孩子的中考提供足够的师资。虽然有这所学校的存在，但是在当地村庄的小孩的教育仍存在问题，整体小孩的受教育年龄偏后，在城镇或者市里是小孩6、7岁已经上一年级了，这边存在7——9岁都可能还在上一年级，而整体的受教育年龄要比正常的晚一岁左右。
最后，对于乡村振兴，要先有两方面的振兴，经济与教育，经济振兴与教育振兴是振兴关键点。在农村中，留守的老人基本都是农民、渔民、菜农，以种粮、种菜、捕鱼为生，而根据当地的物价来划分基本为低收入人群，要带动乡村经济发展可以借鉴当地成功经验，当地成立的部分回收铜工厂及菜工厂。成立专门的加工厂去生产蔬菜制品，由当地政府牵头，成立专门的宣传小组对产品进行宣传，打出当地特色。在江西的这些日子发现很多独特品牌，像专门的润田及南昌啤酒等等，都是江西的特色产品，由特色打出品牌效应，带动经济发展，而给乡村农民收购蔬菜或者肉类来带动经济。而教育发展应该给予乡村孩子一个机会，可以加速在外务工处进行义务教育政策的落实，或者发展公共交通，在乡村中开一趟早班车基本覆盖大村子，方便进入城镇及市里，更好的接受教育。对于企业资助办学，政府应该给予一定支持及宣传，例如晓春学校在丰城市也有一定名声，调研时对于初中班级进行统计时，接近2/3来自市里，只有1/3来自附近乡村，证明其师资力量还是足够的，而且根据往年的成绩，也给学校交上一份满意答卷。这种模式是可以推广到附近乡村，由多个乡村联合，政府牵头，找寻部分企业进行资助。
在乡村中，以三农问题为主，而我们的所见所想，乡村振兴任重道远，走好教育路线和经济发展，加速城乡联合发展。
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