（通讯员 王亮）作为萤光支教团的一员，来到安徽省六安市花园镇刘李学校，遇见了从二年级到八年级各个年龄段的孩子们，他们虽然年龄各有差异，但是都有一个共同的特点：喜欢中国象棋。一到课后，无论走进哪个年级的教室，都能看到孩子们展开棋盘，相互搏杀。在他们周围，还有一大群孩子在围观，这是他们对中国象棋热爱的生动展现。
图为两学生下棋，其余学生围观的场景。 萤光支教团成员 王亮 摄
幸而，团队正好开展象棋课程，恰与孩子们兴趣相符，在教授象棋课程的同时也能很好的传播中国这一特色文化。
初识中国象棋，了解象棋历史
开课第一节，讲授象棋的起源，虽然史界尚未有准确定论，但普遍认为起源于春秋战国时期，经过秦朝、楚汉的发展，形成了楚河汉界，到了宋朝时期，中国象棋的雏形已经基本固定下来，再经过元明清的发展，逐渐形成了现在所见到的中国象棋。学生们对于中国象棋历史起源与发展颇感兴趣，互动率高，举手积极。
图为讲授象棋历史起源课程中学生积极举手发言的场景。 萤光支教团成员 蔡靖荃 摄
再识中国象棋，认识棋盘棋子
在了解了中国象棋起源与发展后，学生们对中国象棋的兴趣更加浓厚。因此，第二节带领学生们走进象棋，认识象棋棋盘和棋子。
学生们基本上都认识象棋中红黑双方各16个，7种棋子，但对于它们分别的走法规则却不太熟悉。为了帮助学生们更加熟练的掌握各种棋子的走法规则，我将七种棋子的走法一一详细讲授，再在黑板上演示两次，然后让学生上黑板实地操作，加深印象。与此同时，我还将7种棋子的走法汇编成一首口诀，方便学生记忆。
认识完棋子，接下来就是棋盘，学生们显得莫不经心，为了引起他们的重视，我随机抽问“象棋的棋盘中，有条竖线，几条横线？”却无一人能在不看棋盘的情况下一口答出。反映出学生对于棋盘不熟悉。经此一问，学生也认识到不足，开始重视棋盘的讲解。
该节课后，学生非常积极，纷纷来到办公室找到我进行展示口诀和棋盘掌握情况。
图为萤光支教团成员王亮讲授关于象棋棋子知识的场景。 萤光支教团成员 郭仕钰 摄
学习中国象棋，掌握象棋开局
结束了象棋棋盘和棋子的认识课程后，学生们对于象棋也有了一定的基础知识掌握。基于此，我在第三节课教授学生三种常见开局。学生也表现的十分兴奋，他们说：“终于可以真正开始下象棋了”。在正式开讲前，先让部分学生背诵上节课口诀，效果甚好。
第一种开局便是史上最有名的开居——中炮对屏风马。面对学生的疑惑，我首先向学生解释中炮的含义，即开局红方首着“炮二平五”或者“炮八平五”，因为炮处于整个棋盘的中线上，顾名思义叫中炮。学生很容易便理解，接着我再解释屏风马的含义，即黑方“马8进7”后又“马2进3”，双马护住中卒，这两马就像屏风一样，因此叫屏风马。待学生理解完含义后，我再在黑板上具体的分步骤的演示了一次，发现学生理解并不透彻，于是再次演示。又让学生两两成对，上讲台动手操作，加深印象。
图为萤光支教团成员王亮教授学生开局的场景 萤光支教团成员 蔡靖荃摄
学习中国象棋，了解基础杀法
第四节课，也是象棋课程的最后一节课，这节课主要讲解象棋基础杀法。
图为学生听中国象棋课时做笔记的场景 萤光支教团成员 蔡靖荃摄
基础杀法对于学生比较陌生，他们没有系统的接触过基础杀法。基于此，我从基础杀法中挑选了10种，予以演示和讲解。分别是“对面笑”“双车错”“卧槽马”“钓鱼马”“马后炮”“重炮”“天地炮”“闷杀”“铁门栓”“双将”。
在讲台上分别演示这十种基础杀法后，又让学生上讲台再次演示，从而达到巩固的目的，同时用小礼品鼓励他们，让他们能够更加深入了解、学习中国象棋，热爱中国象棋，传播中国象棋文化。
这节课后，象棋课程便告一段落，但是学生的热情不减，无论是课余还是饭后，都能看见孩子们展开棋盘，相互搏杀。那种在象棋中的搏斗精神，正是青春该有的精神。
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