7.12日星野志愿服务队第五小队在樊口社区开展了趣味地理课程。带领学生一同体会地理知识中的乐趣，提高学生学习地理的兴趣，拓宽学生地理知识面。课堂上同学们积极回答问题，参与讨论，课堂氛围十分活跃。课后志愿者老师还进行拓展，让同学们画出他们眼中的地球。
第一课趣味地理课正式开始，我首先向学生提出问题“你所认为的生活中的地理现象有哪些？”。同学们争相回答问题，纷纷提出自己的看法。随后我又将地理理论知识与生活实际相联系，列举生活中的示例说明人们的饮食、出行、住房都与地理息息相关。充分地让学生们认识到地理无处不在，是一门蕴藏在生活中的科学。
简单介绍完地理知识后，我带领学生们学习今天地主要内容——认识地球。从地球地形状及人们对地球探索地几个阶段展开对地球地了解，大部分时候同学们都积极回答我所提出的问题，参与互动。但当我提出生活中有哪些现象可以证明地球是个圆形的问题后，没有同学进行互动，举手回答问题，场面一下就变得十分尴尬，这是我第一次正式登上讲台讲课，遇到这种情况，还是十分紧张的，并且不知如何正确地处理，我只是一味的说谁能回答一下这个问题，结果就是没有同学来回答，最后只能是我自己回答了。
课堂的突发情况有很多，不可能完全按照我们所设想的上完一堂课。就如今天的趣味地理课上没人回答问题这一情况，我没能处理好，在之后的课堂上遇到此类状况，我会在没人回答的时候以点名方式挑选少数同学回答。同时课后及时反省自己教学中的不足之处，向有经验的老师请教，及时调整教学风格。我还会采取多种措施鼓动学员上课互动。如果实在没人回答，我会引导学生尝试回答问题。转换思路，改变问题思路，根据课程特点和学生的兴趣引导学生积极思考，在课堂上营造轻松、民主的气氛，调动学生学习的热情，真正做到把课堂还给学生，让课堂生动起来，继续讲授本节课，不影响课堂进程。
图为趣味地理课上学生回答问题。通讯员 杜紫怡 摄
今天的地理趣味课除了没人回答问题冷场这一状况外，整体的课堂氛围十分活跃，同学们积极与老师进行互动，对地球有了初步的认识，表现出对地理极大的兴趣，我想这也有助于此后地理趣味课程的开展，让同学们更多地了解地理。
在课程的最后，我还进行了拓展，让同学们画出她们眼中的地球。虽然我们这个社区没有为同学们提供彩笔画纸等绘画工具，但同学们绘画的热情却丝毫不减，随便一张纸，一只黑色的笔，也能绘画出她们眼中的地球。孩子们的想象力是超乎我们想象的，他们真的很有创意。但在长大之后他们的想象力好似就没小时候那么丰富了。我想这可能是因为在成长的过程中，他们受到了许多束缚，很多时候，当孩子在天马行空的想象的时候，我们用我们固定的思维破坏了孩子的想象力。孩子画了一棵蓝色树叶的树，我们就批评孩子画错了，要求孩子改正过来。当孩子一匹绿色的马，我们告诉孩子马没有这个颜色的。其实这样的行为是在用我们固有的认知扼杀孩子的想象力。物理学家爱因斯坦说：想象力比知识重要，想象力是科学研究中的实在因素。想象力是一切创造性活动的源泉，是人类进步的动力。我们应当任由孩子发挥自己的想象，不应过度干涉他们的想法。
图为学生展示自己画的地球。通讯员 杜紫怡 摄
“梦想，可以天花乱坠，理想，是我们一步一个脚印踩出来的坎坷道路。” 古人想象中的地球与真实的地球有很大的差别，但我们一步一步进行探索，最终我们认识到了地球真的的面目。既然我们课堂的设想与现实的差距很大，那我就要一步一步地将这个距离缩小。无论这个路上有多艰难，有多荒芜，我都不怕，理想与现实间的沟壑总能被我踏平。我们与万物同行，星辰指引方向，开启地理之旅，观世界之大！
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