8月4日电（通讯员 温宝怡 邓博扬 谢智帆 张琦琦）为提高乡村中学生阅读兴趣，助力乡村阅读教育，2023年7月9日，华南师范大学文学院梦萦服务队调研组成员们来到梅州市丰顺县黄金中学实地走访调研，以“依朋辈促个性阅读，育学子助兴趣提升”为调研主题，融入“大学生志愿者”和“个性化定制”因素，开展了为期10天的个性化书籍推荐、大学生志愿者陪伴阅读、学生阅读成果展示等教育活动。
结合实际拟书单，针对个性荐书籍
阅读教育长期以来都是乡村教育的薄弱环节，同时也是中学生基础教育的重中之重。为攻破乡村阅读教育难这一难关，调研组制订了“个性化定制+大学生志愿者”陪伴阅读计划，在抵达黄金中学之后，立即针对黄金中学的图书资源、阅读场所、学生组成等做了详细的实地调研，并通过联系校方和派发问卷等方式了解学生的阅读兴趣和阅读习惯，进而为黄金中学的同学们制订了普适于中学教育阶段又别具匠心的阅读书单。
兴趣是最好的老师，在阅读过程中也不例外。为更好地激发学生的阅读兴趣，调研组成员通过派发问卷和抽取学生访谈的形式，了解学生的性格特点和阅读偏好，并在此基础上为其推荐最适合的书籍。“我平时喜欢读科幻小说。”“因为平时阅读时间不长，我想读比较短的单篇的文章。”调研组成员一一听取学生的心声，派发、收集、分析近百份问卷，并以此为根据在已制定的书单里为两个班级近百名学生挑选推荐合适的书籍。调研组成员争取以个性化为导向，让阅读更贴近同学们的兴趣，激发同学们的阅读热情，助力培养良好的阅读习惯。
图为根据问卷数据个性化推荐的书籍。华南师范大学梦萦服务队通讯员 温宝怡 摄
7月13日至18日，四位调研组成员分为两人一组并引导两个班的学生阅读个性化书目，开展了每日持续三十分钟的陪伴阅读活动。期间，志愿者们认真布置了词句摘抄、感想简记等阅读任务，积极解答学生阅读时产生的困惑，及时学生的阅读反馈并做出更换书籍等回应。
陪伴阅读在课堂中的实际开展从布置阅读任务开始。志愿者通常在课前布置较为宽泛的阅读任务如摘抄与感想等，开时上课时向学生发放便利贴供他们完成阅读任务。在整个阅读过程中，志愿者将在课室中陪伴学生，随时回应学生提出的问题；而在本次陪伴阅读活动中，学生提出的大多是字词不明白、故事情节读不懂这两类问题。当阅读结束时，便利贴和书本会由志愿者进行回收、保存，学生的便利贴往往内容丰富。
在本环节中，学生们表现出的阅读兴趣与能力远超志愿者们的预期。通过对个别学生的访谈志愿者得知，两个班的学生大多有阅读的习惯，同时他们也认为志愿者挑选出的一些“意料之外”的书目使他们开发了新的兴趣。通过访谈，志愿者与学生进一步交流，了解了部分学生的阅读背景，也大致掌握了两个班的阅读基本情况，为活动开展提供重要参考信息。
图为黄金中学部分学生在阅读。 华南师范大学梦萦服务队通讯员 黄创熙 摄
成果展示齐开花，阅读激情入人心
调研组成员在夏令营的最后一天回收了77份学生阅读兴趣问卷，根据详尽的数据分析，参与个性化阅读的学生在多个方面表现出了显著的进步。首先，他们的阅读兴趣得到了全面提升。在夏令营开始之前，只有少数学生对阅读表现出浓厚的兴趣，而在夏令营结束后，绝大多数学生都表现出了对阅读的浓厚兴趣。“老师，我希望每天的阅读时间可以长一点，如果能有1个小时以上就好了。”在访谈中，一名同学这样说。这表明个性化阅读的指导方式有效地激发了学生们对阅读的热情。
其次，参与个性化阅读的学生们的阅读能力也得到了明显的提高。夏令营结束时，学生们在阅读理解、词汇量和语言表达等方面均有显著的进步。这些进步不仅对他们当前的学业有着积极的影响，而且对他们的未来学习和发展也具有重要的意义。
结营活动中，同学们以便利贴阅读感想展示、书本手抄报分享等多种形式，生动展示了他们在夏令营中的阅读成果。同学们通过互相交流分享，增进了彼此之间的学习互动，培养了合作能力和领导力，为今后的学习和成长打下了坚实的基础。
图为结营仪式部分学生的阅读作品展示。华南师范大学梦萦服务队通讯员 黄创熙 摄
萤窗万卷书，梦萦丰梅时。此次调研活动从中学生个性化阅读和大学生陪伴教育角度出发，旨在提高学生的阅读兴趣、培养学生的阅读习惯。通过这次成功的实践尝试，希望能为乡村阅读教育开辟一条集创新性、可行性和可持续性为一体的新路径，让阅读之花开往漫山遍野。
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