夏日晚风不甚惬意，窥着院间屋棚洒下来的月光，又不免陷入了沉思，想着这几天的种种，使得这思索仿佛更深了一些。恍然间想起《朱舜水集》中有这有一句话“敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。”言曰教育之重，又想到了前些日子读到的马克思的一段话“无论是脱离生产劳动的教学和教育或者没有同时进行教学和教育的生产劳动都不能达到现代技术水平和科学知识现状所要求的高度。”使得思绪瞬然明朗了起来。
把记忆拉回到前些天那个炎热的午后，2023年6月26日下午，我们一行人来到了日照市教育局，希望在这里找到我们的答案。记得在那段时间，我们一直在研究一个问题，教育，劳动教育，希望可以真正的了解它，认识它，洞悉它，就像是揭开一位女子的面纱，看到她美丽的容颜。在教育局陈主任的讲解下，我们渐渐了解到了劳动教育推行的现状，长远规划，合理部署，初见成效，却也有着诸多的问题。例如劳动教育课程的开发当中相关师资严重不足，相关评价机制不健全，推进劳动教育存在停留于口号式的倾向，呈现出重宣传、轻落实的现实困境，家庭学校社会三个方面的主体分离或割裂仍旧是劳动教育实践运行的常态，受传统观念影响，同时家庭、学校和社会对劳动教育都存在不同程度的认知偏差，家庭学校社会三个方面的主体对劳动教育整体的重视程度不足。我时刻思索也是时刻反思，想要知道为何推行困难，为何不如预期。忽然想起了张路指导评价体育事业时说的那句话“大家都在等着摘果子，可谁来种果子？”，猛然间“基础”二字映入我的心中，推动劳动教育发展建设，短板在基层，潜力也在基层。
我将所见所闻所感所想记在了心头，有初见成效、推行效果显著的悸动，亦有推行受阻，问题暴露的失落，而这些总总有更加加深了我对劳动教育推行建设的信心，始终相信历经风雨的晴空才更加明朗。
将时间线往后拨动，2023年7月10日，我走进了平邑县教育局，希望能够在基层教育机关再次得到一些有用的信息。在平邑县相关负责人帮助下我对劳动教育的推行现状和整体的判断有了更加全面的了解。底子薄、起步晚、不重视、观念落后、缺乏推行动力成了山东省大部分地区劳动教育推行受阻发展缓慢的主要原因。但是这些问题并非无法解决，反而更是一种地域性教育理念的突破。“劳动教育是中小学生成长的途径之一，应将其纳入人才培养全过程，贯穿学校、家庭、社会各方面。加强政府统筹，拓宽劳动教育途径，整合家庭、学校、社会各方面力量。家庭劳动教育要日常化，学校劳动教育要规范化，社会劳动教育要多样化，形成协同育人格局。”并且正确的认识自身发展的问题，找到根源所在，并且学会融会贯通，将问题的解决与“家校社联动”和“地域性特色联动”相结合。
思索着也回顾着，我的脑海之中也浮现出了在日照市教育局一楼看到的那些文档展览——一幅幅一幕幕都在向我们诉说着介绍着当地是如何将“教育”与“地方特色”相结合的，而我想这不正是一个非常好的思路吗？山东省是农业大省、种植大省、养殖大省，农业资源广阔，乡村的种植、养殖等方面为学校劳动教育提供了便利条件，并且山东省历史底蕴浓厚一些传统的手工工艺和非遗项目源远流长这也是我们推行建设劳动教育的一大突破点，真正的将教育的推动与地方特色相结合，实现教育的转型突破，扩大社会资源对劳动教育开设推行的支持、提高劳动教育自身的适应能力与活力、加强家庭环境对劳动教育的支持力度、与此同时政府部门把握好劳动教育发展的大方向，做到家校社的协同联合，共同应对劳动教育课程开展和推行中的各种问题。多方携手努力，科学规划未来，助力劳动教育发展，齐心协力共谋中国教育现代化建设，实现民族复兴的千秋大业。
骤然间，那月光变得更加明亮，晚风续儿拂面，让我感受到了久违的温柔，解开了我紧皱的眉宇，仿佛妙音入耳，弦弦入心。这月光似乎是愈发透亮了……
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