我又一次踏上了支教的旅途，在出发的大巴车上，去年支教的场景不由自主的浮现……比起去年第一次参与支教，如今的我没有了当初的惊喜，而是更多了一份沉淀。在这样烈日灼心的天气里，恐怕没有什么比躺在家里吹空调更舒服的了。但既来之则安之，我仍然对未知的旅程心怀些许期待。
每一种实践都大多都不会是一帆风顺的。我仍记得，在最初上的一节音乐课和手工课“莫比乌斯环”里，课堂效果并不如意，甚至课后反思时有些不自信，质疑自己的能力。同样的两节课，在去年支教的课堂里效果很好，那里一样是一群混龄班级的小学生，他们能够及时掌握并呈现出我传授的技能，而这里的孩子的学习与表现水平明显要低于前者：我在课堂上教的“二八”“前八后十六”节拍以及制作“莫比乌斯环”技能，往往需要我亲身示范多次、重复讲解，孩子们才能一点点的跟上进度……
为什么总要那么关注孩子知识技能的掌握水平呢？能不能就让孩子们好好享受课堂，体验新事物的乐趣吗？“天大地大，快乐最大”，一直在生活中坚持这种信念的我，怎么不能把这种理念也贯彻到课堂中呢？我开始尝试转变教育观念……是啊，掌握“死”知识和脱离生活的技能从来就不是教育的初衷，也不是我想创造的课堂。就让孩子们单纯的见识些新奇事物、感受纯粹的快乐，有什么不好的呢？
既然如此，那倒不如放手，任由孩子们自由施展发挥。“教育兼具科学性和艺术性”，就让我的课堂，成为孩子们创造的舞台，让那些不规律的节拍、不工整美观的手工，成为孩子们亲手打造的充满童真的艺术。或许他们在寻常的学校素质教育里，学习几乎都被“语数外”填满，但我很骄傲我能尽自己最大努力，让孩子们在支教的课堂中接受美育教育，去发现、感受生活中的美，让他们的好奇心和探索欲能在亲身体验中得到保护和发展。我发现，当自己的观念转变时，于我心而言，无异于打开了一扇新的门窗看待世界。
走在烂漫的山野田园间，我总喜欢感叹世事。青涩的少年时光虽未全逝，然而经历了许多世事变故，身上的少年意气近乎消磨殆尽了。不知从什么时候起，我开始习惯用利弊的眼光看待事物。一副年轻的皮囊，内核却早已是一个“成熟老练”的灵魂，不再纯粹。我一直相信，情绪是能影响人的能量场的。也正是因此，整日沐浴在孩子们的欢笑声中，我的心情也不由自主的欢脱。孩子们的热情总是无法抵挡的。他们一双双求知欲旺盛的眼睛、一句句真切的“钟老师”，总能让我在对当下和未来的焦虑不安中，寻求内心的踏实，安住当下。
支教的旅途，于我心而言，也是一次成长。
教育，不仅仅是对孩子，其实老师，也是这一过程中的成长者。从前，我会习惯性的去想，一节课我能带给孩子们什么，比如教会他们什么知识技能，让他们懂得哪些为人处世的道理......实际上，他们带给我的更多。与孩子们一起玩耍、学习的点点滴滴，该是这世间最好的治愈心灵的良药吧。千金难买快乐，而孩子们带给我的快乐，又何尝是千金就能换来的呢？
支教的旅途，只是我人生旅途中的一站。也许多年后，我会逐渐淡忘，但这段旅途在我生命中留下的印记却是无法磨灭的。记忆会消逝，而经历永存。不过我想，我还是会时常回望，那年那月，那个夏天，那群天真无邪的孩子，还有我那在乡村里播撒着希望的青春。
（通讯员 钟嘉欣）
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