“哥哥姐姐早上好”“你也早上好！”这样的对话数不清有多少。小朋友常常落座在我们的对面或斜对面，从书包拿出《快乐寒假》，抽出黑笔刷刷写起来。从不熟悉时的“那个，那个，我有一个问题……” ，到熟络后的“哥哥/姐姐，这里看不懂，帮我看一下可以吗？”我听到呼唤，接下作业本说： “稍等，我先看看。”然后取出草稿本演算，或者沉思一会，待到答案酝酿成熟，再将方法和答案一并教给小朋友。这是我实践结束后最常回想到的实践画面。在实践活动前，我总是会想教育是什么？对成年人来说，教育就像是一块蜜糖，身在蜜罐里的孩子们可以享受知识的美好；而绝大多数的孩子则认为，教育就像是一味中药，虽然对自己有益，但是过程中却是苦涩难入口。然而，作为一名大学生，暑期实践活动改变了我的看法......
在备课阶段，我与实践队的另外两名成员一起商讨课堂环节，我们通过讨论课堂引入以及课后活动的技巧，讲解单词的方法和上课的停顿，分析社区学生学习的差异、接受能力等反复修改PPT和讲解方法。因为这一堂课与我们以往参加线上讲解PPT的形式不一样，这次我们面对的是一个个活泼的生动的学生，需要准备不仅仅只是知识，还要做好充分应对小朋友们不同反应的准备。社区的学生学习水平有很大差距，所以同样的课我们要对不同基础的学生进行不同的讲解。教是为学生服务的，教的方式是为了社区的学生吸收得更好。对于基础好的学生，我们给予夸赞，让他们在班级起带头作用，提起小朋友们学习的兴趣；对于基础稍微落后的学生我们不会进行打击或者嘲讽，我们会对他们进行有耐心的教授，对较难的单词多重复，适时补充一些相应的例子，让她们更好的“吸收”。
三下乡以来，我一直在想，怎么做到在短时间内摸清学生的基本性格呢？ 毕竟小学这个阶段大多都好动、思维活跃、好奇心强，也正因为这样他们的注意力很容易被转移。后来，在通过与社区老师交流学习中，我渐渐的能够从比较中把握到学生们的喜恶，对不同性格的学生进行因材施教，只有把学生的学习兴趣调动起来，只有让学生在乐趣中学习才能使学生融入课堂爱上学习。
这是我第一次做志愿者体验教师这份职业，当我在台上告诉学生“只要好好学习，以后想要的都会来”我明白了，教育拥有的即时性和闭环性。教育在于“知行合一”，提前为孩子灌输思想，r'h当我们拥有相关阅历时的那一刻的五味杂陈，那一刻的醍醐灌顶，也就真正达成了教育的闭环。这也意味着之前的知识真正意义上完成了它们的任务。我们在记忆力最好的时候去记住它们，然后在漫长的岁月中去感受它们。
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