作为一名师范生，在支教之前的教学经验并不足，支教期间是我第一次走上讲台面对真实的学生。
在日常的生活中我本人其实就是一个腼腆内向的人，是不太敢于表现自己的。当处在一个人多的环境中，我就习惯于把自己隐藏起来。在我作为学生时，我是那种从不愿意举手或者到讲台上去讲话的人。所以也没想到有一天我会处在一个数十个人的教室里面，我作为所有人的焦点，让台下的学生听我去讲那么一节课。这对我来说本身就是一种突破。
记得给学生们讲的第一节课是植物认知的理论课。在那之前，我们几个老师对校园里面常见的植物进行了一个整体的调研以便于后期的户外植物认知课程的讲解，还对PPT做了妥善的修改。
但是这些准备都让我感觉不踏实，在实践感悟下来，我觉得要备好一节课，最重要的是要讲出来。很感谢我的实践队员，在我们上课之前，让我们队员之间先互相讲课。有时候我们虽然想好了想讲的内容，但是由于没有充分想好具体的语言，没有具体的实战，在上课时容易忘记想讲的内容，或者一时难以组织恰当的语言来描述出来。而事先通过队员之间互相上课的方法，能够制造真实上课的紧张感，让我们的大脑快速反应，为上课准备好内容和语言。另外，通过队员的反馈，了解到自身讲课的不足之处，指出上课内容的不妥之处，以及上课时长够不够等等问题，能够及时修正以免在上课中出现问题。
但是有时候总会发生点意想不到的考验。我第一次去上课的时候就遇到了一个大问题——教室的多媒体不能用了，这样一来准备好的PPT不能展示，而那一节课PPT又至关重要，需要通过许多图片让学生们认识身边的植物。刚开始其实我也很慌张，第一次上课怎么就遇到了这么棘手的事儿。庆幸的是由于前一天晚上有先试过课所以我对于讲课内容十分熟悉，不看PPT也能记住，所以我就直接舍弃掉了PPT，给学生们上了我的第一节课。最终课堂效果良好。通过引导学生回忆校园中见过的植物来给大家上了一堂校园植物科普课。
通过这一件事情我也知道了，对于老师来说，课堂是随机万变的，我们之后不仅会遇到这样的设备问题，也可能遇到学生们的问题或者其他问题，我们首先要做的是准备充分以面对挑战，其次要有随机应变的能力。
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