“人生不是一支短暂的蜡烛，而是一支由我们暂时拿着的火炬，我们一定要把它燃烧得十分光明耀眼，然后交给下一代。”于湖南茶陵县枣市镇洒水村进行为期俩周的支教，我与孩子们共同进步与成长。支教过程中开展的许多特色课程，结合红色茶陵的特点，引导了学生树立乡土自信，教导学生增强对个人与国家联系的责任感，积极促进特色课堂与当地红色资源相结合，使学生于“明理”到“通情”，汲取红色精神的奋进力量。同时，激发对故乡的自豪感，帮助在井冈山中成长的孩子们赓续红色基因，营造童心向党的乡村时代新风。同时使支教团的队员们也了解了更多红色的爱党爱国知识，明确自身为国家社会做出奉献的意义所在。
同时美学特色课程也令我印象深刻，美学教育不仅提升了学生们的素养，还拔高了我的认知境界。美学是一门独特的学问，美育也是一种特殊的教育方式。融美学情操于教育，陶冶身心，寓学于乐，寓美于学。“红色筑梦”支教团希望用特色教育课程，化作春风细雨，潜移默化地统一美育，智育和德育，深入童心。美育如光，可以照亮人生之路，施美育一方沃土，方可成芝兰玉树。更令人感受的是，教育与感恩融汇在了本次支教中，学生们许多的美术作品，手工艺品都送给了老师，表达感激之情。
与孩子们相处，幸福的形状被描摹得愈发清晰。过程中，我总是反思自己是应该多教一些知识还是带来多一些的乐趣，给孩子们发日记的小奖品的同时是否树立了正确的奖赏观，面对调皮的孩子时的教育又该是温柔还是严厉。在与团队的成员们的沟通交流下，在每日越来越好的课堂中，我收获了自己所能得到的最好结果，真正做到了与孩子们共同成长。
每一次的备课，我都十分珍视。为他们上课就好像看到了过去小小的自己，我渴望着能让孩子们能更加爱上学习，也渴望着能把更多的东西教授给他们。剧本杀式的石壕吏课堂，有趣的语文游戏课堂，精心准备的实验课堂离不开前期的准备，更加离不开课堂上孩子们的努力配合。课堂上许多高高升起的小手，踊跃的回答；课后一堆孩子簇拥着你，与你聊天，分享着生活中的小事。这些都让我无比喜欢可爱的孩子们，期待着每一节课堂我们的双向奔赴。
本次支教的家访过程也给了我很深的感触。留守儿童，离异家庭的孩子对幸福与安全感的渴求，需要老师们的一次次鼓励式教育，我们需要有足够的耐心与细心，关注他们，帮助他们。同时，我们也要多与家长沟通，减少部分家长的棍棒式教育，争取构建家校互育。一次关心照顾，一次邀请孩子回答问题，都可能减少他们走上歧路的可能性，帮助他们筑梦更好的未来。
支教是充实的，快乐的，给小朋友传授知识的过程的同时，我深深地明白了教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。孩子们的心灵如宝石般纯粹璀璨。面对一些调皮的孩子们，我有过头疼；可看到他们逐渐变好的一个小表现，我又感到快乐与欣慰，不停地夸赞他们。仅仅俩周的时光，我们给他们带来更多的是陪伴与热爱。尽管想继续引导着他们走下去，勇敢地对抗荆棘，得到属于自己的皇冠，但始终是难以实现的。在我看来，在匆匆前行的人生道路上，在支教结束后，是纯真的孩子们，温柔体贴的当地人给予了我们更多的精神价值，抚平我们的浮躁与内耗，用真情与努力真正做好一件事，获得灵魂的相互扶持与共鸣。最后我们能做的，或许是把红色筑梦作为我们能引导的最后一个孩子，不断地延续红色筑梦的精神，把爱与感动带给更多的河海学子，把教育与陪伴带给更多的大山的孩子。
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