讲台江山 挥斥方遒

曾经的我都是坐在讲台之下，眼看老师在讲台之上指点江山、挥斥方遒，而我只是他的思想追随者，坐在讲台之下，偶尔提出我的些许疑问即可。作为学生身份的我从不认为上课很会让我紧张，更别说需要在上课之前准备材料，最多只是对于课程的预习。而在这里，我第一次以老师的身份与学生见面。我踌躇，我迷茫，我还有些不知所措。这突然其来的身份转变对于我而言是一种巨大的挑战。

讲台之上的我变成了这堂课的引导者，如何调动学生学习积极性成为了我备课途中遇到的第一个难题。任何一个知识点都是晦涩的，但是老师的作用就是通过自身的能力将那些知识点变得生动形象以及拥有记忆点，而不是下课后学生就将那些知识点抛之脑后。我选择了播放情景剧的视频，通过调动孩子们的视觉和听觉，来提升他们的学习积极性。而后发下情景剧的稿子，让他们先自我阅读，再通过小组讨论对于具体人物的分析，然后由我进行提问学生们发散性的思维成为了我遇到的第二个难题，我所提问的大部分关于人物的性格特点，而这属于一个没有标准答案的问题，每个人对于人物的理解不同，就像有言曰：“一千个人心中有一千个哈梅姆雷特”。针对此问题并且对孩子们的回答做了一些预设以及准备了一些引导方向。最后让学生分小组扮演角色。

这是我对于我课程的教学思路，在备课期间我认为自己似乎已经准备好了。但是到了真正走上讲台时，我发现我课程中依然存在许多问题，学长学姐们也针对我的问题，给了我鞭辟入里的指导意见。