为进一步落实乡村美育，8月1日至7日，杭州师范大学经亨颐教育学院舞态学社团队一行6人前往衢州市常山县招贤镇溪上村，开展为期7天的常山乡村社区儿童美育夏令营实践活动。团队成员与17名夏令营老师一起，为39名溪上村儿童打造了一次“没有标准答案的学习之旅”，让孩子们看见“看不见”的溪上。
为了让乡村美育落到实地，让乡村儿童真正体验美育、感知乡村，本次夏令营突破乡村环境中的场域局限，探索乡村美育在地场域，通过“美育+社会化”的形式，带领儿童发现村庄、感知自然、体悟美育，通过体验三场不同场域的工作坊，产出任意形式的艺术创作：摄影、绘画、诗歌、舞台剧等，让乡村孩子收获一个快乐的夏令营体验。针对不同年龄组别儿童的身心发展特点和接受程度，团队为4-6年级的高年级组设计了2个美育体验工作坊，分别是“舍不得丢掉的老物件”和“FM溪上之声”；为低年龄组设计了3个工作坊，分别是“听呀听呀溪上村”“会打招呼的身体”和“动物居民委员会”，让低年龄组和高年龄组的孩子们都能够接触到适合自己的美育体验工坊。
图为美育工作坊展示
美育工作坊体验在溪上村的各个角落开始了。低年龄组的3个工作坊均是5个小时的课时，体验时间为一天。在“听呀听呀溪上村”工作坊中，孩子们来到平时最熟悉的那棵村口的大樟树下，仔细聆听村庄的声音，记录蝉鸣、记录溪水，并把他们用符号记录在画板上，共同谱成了一首《溪上村音乐会》；在“会打招呼的身体”工作坊中，孩子们学习了高中低空间和桌轮门平面后，孩子们深入村庄，来到紫薇花梯田，学着用膝盖、手肘在中平面与和自己齐高的紫薇花打招呼，用手腕比划着轮平面与树上的胡柚打招呼；在“动物居民委员会”工作坊中，孩子们互相分享自己养小动物的经历，学着从视觉、听觉、感觉等方面观察小动物并记录，再用绘画和文字的方式制作了动物身份证，为动物们建立了自己的居委会。高年级组孩子们的美育工作坊则是更偏向于乡村人文，孩子们化身为乡村小记者，收集村庄故事和新鲜事，通过录制音频的方式投放溪上村的广播；走访村庄收集那些村民们舍不得丢掉的老物件们，建立老物件博物馆……通过不同的美育工作坊，孩子们与好朋友、新朋友们一起，在乡间行走，在工作坊体验任务的引导下感知自然、感知溪上村。
图为小朋友随老师外出观察小动物
经历了三天的工作坊体验后，进入了溪上儿童艺术节的筹备和开展环节。孩子们各自回顾过去三天里的工作坊体验感受，选择了自己喜欢的“工作”，海报设计组、展演汇报组、摄影摄像组、采访组。经过一年时间的紧张筹备，溪上儿童艺术节在8月6日顺利开展了。五个美育工坊各自产出五张课程海报以及相关体验物料，小朋友们和工作坊老师一起邀请来参展的家长和村民们体验工作坊内容，听听孩子们制作的溪上之声、学着动动手肘打招呼……热闹的艺术节吸引了越来越多的村民们，小朋友们在祠堂前齐颂自创诗歌《我的家在溪上》，一字一句是对美育工作坊的回忆和感悟。
图为孩子们为艺术节绘制海报
在溪上村实地开设乡村美育夏令营，有意识地引导孩子们关注那些消失在注意力里却充盈在乡村中不会消散的乡土自然、人文。在夏令营中，美育课程教学不以从生态中孤立出来的单独对象为美，而是积极引导儿童走进整体的生态之中：孩子们抚摸大树的纹理，聆听村里的广播，关心各类小动物……在观察、感悟、体验中实现全方位、综合性的素养提升，有效填补了传统美育实践方面的空白。与此同时，帮助孩子身临其境感受自然环境的熏陶，进而自然生成内心真挚的情感体验。杭州师范大学舞态学社团成员们表示，未来将继续把大学课堂中学习到的教学方法和美育理念带到溪上村，为溪上的乡村美育发展增添一份力量。
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