近些年来，非物质文化遗产的传承和保护成为越来越热门的话题，与各领域合作关系不断推进。在这种趋势下，我们注意到，非遗也能与特殊教育产生“联动”。其实两者结合已有先例，并开创出了一些成果，但是，仍有更多的可能性等待探索。基于此，我们将“新时代特殊教育发展：非遗传承视角”作为调研主题，开展实践准备工作，并初定接下来一个月作为活动时间。
自项目小队成立以来，紧紧围绕选题和实践，历经两次会议的不断商讨和意见发表，在不断调整中完善，最后确定了主题，也取得了阶段性成果。第一次会议将团队项目、小队名称和指导老师确定，并在会后积极联系，得到了指导老师的认可与建议；而第二次会议则是对整个实践具体日程、调研方法的细化，包括但不限于调研对象（如社会组织、相关个人等）、调研地点、调查问卷、访谈提纲等，将整个处于雏形的项目具体化，更加明确了未来一段时间的调研任务。
实践目标对象分为特殊群体与接收单位，在特殊群体调查方面，我们选择了山东特殊教育学院。决定深入研究特定年龄段的特殊人群的学习课程情况，以及现存的就业问题。而在接收单位调研方面，我们则选择了剪纸项目和木版年画项目，通过与传承人或者保护组织的接触和了解中探索特殊群体，与接收单位间，存在互惠连接的可能性。另外，在自主调研和探索前，我们计划在炳良双创园和夏布绣的残疾人就业培训基地进行调研，吸收其成功连接实践目标对象双方的经验，并将其应用在我们的实践中。
经过不断地讨论、持续地完善，我们期待将小小想法落实为可被实践的实际行动，为特殊教育创造更多可能、为特殊人群提供实现人生意义的更多途径；为面临传承问题的非遗技艺挖掘发展新思路，为能够形成供需契合的双方寻求融合互惠。
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