为扎实推进“八五”普法规划，积极响应2025年关爱行动“少年儿童安全守护计划”，切实履行《未成年人学校保护规定》中关于防治学生欺凌的法定职责，2026年1月12日，华北理工大学志愿者团队前往河北省邢台市广宗县明德小学，成功举办了以“对校园霸凌说不，争做勇敢小卫士”为主题的反校园霸凌安全宣讲活动。此次活动旨在通过专业引导与情景化教学，提升乡村学校学生的自我保护意识与法治观念，为构建平安、友善、法治的校园环境注入青春动能。
图为队员为孩子们做“校园霸凌”主题宣讲。刘晓飞 供图
针对乡村小学学生在认知校园霸凌上可能存在的模糊地带与实际应对经验不足的特点，志愿者团队在活动前期进行了细致的学情调研与内容打磨。主讲志愿者刘晓飞摒弃了照本宣科的理论灌输，紧密围绕农村学生的日常生活与社交场景，精心选取了贴合其认知水平的真实案例与通俗语言。宣讲开篇即直击核心，通过情景描述与互动提问，清晰界定了校园霸凌的范畴，明确区分了“同学间嬉戏打闹”与“具有恶意、重复性的欺凌行为”之间的本质区别，重点讲解了肢体冲突、言语辱骂、社交孤立、财物损坏乃至网络谣言等多种表现形式，使学生们首次对“霸凌”这一概念有了具体、可辨识的认知。
为使防欺凌教育落到实处，志愿者团队创新性地总结提炼出易于记忆和操作的 “三步自保法” ，并将其作为本次宣讲的核心技能予以重点传授：
第一步：及时报告，破除沉默。 强调遭遇或目睹霸凌时，第一时间向信任的成年人（班主任、任课老师、家长）求助是至关重要且正确的选择。志愿者引导学生克服“害怕报复”或“觉得丢脸”的心理，练习如何清晰、具体地陈述事件的时间、地点、涉及人员与经过。
第二步：明确拒绝，树立边界。 通过角色扮演与话术演练，教导学生在面对欺凌行为时，如何用坚定而冷静的语气表达拒绝，例如“请你停止这样做，我不喜欢”。强调自我保护优先，避免直接武力对抗，但也不应以沉默或顺从纵容对方。
第三步：留存证据，依法维权。 向学生普及基本的证据意识，告知他们可以记住关键细节，妥善保存相关的短信、微信聊天记录或照片等。同时简要介绍了在老师指导下的报警流程，让学生知晓法律是维护自身权利的坚强后盾。
此外，宣讲特别强调了旁观者的责任与正向干预方式，鼓励学生在确保自身安全的前提下，通过报告老师、友善支持受害者等方式，打破欺凌发生的“沉默螺旋”，共同营造“零容忍”的班级氛围。
宣讲过程中，学生们从最初的略带拘谨到后来的积极互动，现场气氛热烈而有序。在情景模拟环节，学生们尝试运用刚学到的“拒绝话术”；在讨论环节，他们纷纷分享自己对“友善相处”的看法。活动结束后，多名学生主动表示：“以前觉得只有打架才算欺负人，现在明白了故意不跟某个同学玩、给他起难听的外号也是霸凌。”“我记住了‘三步法’，以后万一遇到，我知道该怎么做了。”明德小学副校长在活动后评价道：“这次宣讲非常及时、接地气。农村孩子普遍憨厚朴实，但对欺凌行为的辨识力和应对力确实需要引导。志愿者带来的方法简单、具体、好操作，不仅教孩子自我保护，更深层的是传递了平等、尊重、友爱的价值观，对我们学校持续开展德育与法治教育很有启发。”
图为队员与孩子们进行情景模拟环节与讨论环节。刘晓飞 供图
此次华北理工大学志愿团队走进明德小学，是高校资源下沉服务乡村基础教育、助力未成年人保护的一次生动实践。活动不仅有效提升了目标学生群体的安全自护能力与法治素养，更在校园内播撒了反对暴力、倡导和谐的种子。通过专业的宣讲与真诚的互动，志愿者将抽象的法规条款转化为孩子们能理解、能运用的生活智慧，切实增强了乡村学校应对校园欺凌问题的前端预防能力。
展望未来，华北理工大学志愿者团队将持续关注少年儿童成长安全议题，不断总结此类活动的经验，优化宣讲内容与形式。团队计划将“反校园霸凌”主题纳入长期志愿服务项目库，探索与更多县域及乡村学校建立稳定的结对关系，定期开展法治宣讲、心理辅导、主题活动等，形成可持续的“校-地”协同守护机制，以更专业的志愿服务为少年儿童的健康成长保驾护航，为构建阳光安全的校园环境贡献高校学子的智慧与力量。
（通讯员：“筑牢安全防线，护航青春成长”志愿者团队）
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