职业情景润雅言 趣味推普暖边疆——“四只耳朵”青年推普团金厂小分队走进边境校园开展职业演绎情景剧推普课堂
为丰富边境校园国家通用语言文字推广形式，降低小学生普通话学习门槛，“四只耳朵”青年推普团金厂小分队前往文山州马关县金厂镇老寨小学，面向在校学生开展职业演绎情景剧特色推普课程，用生动鲜活的角色扮演带动孩子们主动开口说标准普通话。
创新课堂形式，职业情景沉浸式教学
结合小学生活泼好动、喜爱角色扮演的年龄特点，团队摒弃单一朗读、字词背诵的传统推普模式，设计包含医生、消防员、警察三类大众职业的情景剧脚本。队员提前梳理各类职业日常沟通常用语句，全部采用规范普通话编写对话内容
随后组织学生分组上台参与演绎，孩子们自主挑选心仪职业角色，对照台词逐句练习朗读。
志愿者穿梭在各组之间，及时纠正读音偏差、调整语句停顿，引导学生放开声音完整表达。课堂没有枯燥的理论讲解，全程以互动表演串联，学生在模拟对话中自然练习普通话，课堂参与热情高涨。
立足边境学情，明晰情景推普核心目的
本次特色推普课程立足边境乡村校园实际情况，当地部分学生日常交流方言使用较多，存在普通话发音不标准、不敢主动开口交流等问题。常规文字教学难以调动学生表达积极性，职业情景剧依托孩子们熟悉的社会职业场景，拉近普通话学习与日常生活的距离。
开展本次活动核心目标有两点，一是弱化语言学习的枯燥感，用角色扮演降低学生开口表达的心理压力，鼓励学生主动使用规范普通话交流；二是借助医生、消防员、警察等职业形象，在练习语言的同时普及基础生活安全常识，实现语言教学与生活教育同步推进，贴合边境小学生综合成长需求。
多维赋能成长，凸显趣味推普实际作用
职业情景剧推普课堂对边境青少年语言学习、综合素养提升具备多重作用。在语言学习层面，持续的台词朗读、情景对话训练，能够有效校正方言带来的发音习惯，提升学生普通话流利度与标准度，逐步养成日常使用通用语言沟通的习惯。
在文化认同层面，标准化的通用语言搭建起沟通桥梁，帮助边境学生拓宽交流视野，加深对国家通用语言文字的认同与归属感。同时集体分组演绎的形式，锻炼学生团队配合、当众表达的能力，弥补乡村校园口语实践活动不足的短板，丰富课后文体活动内容，助力学生全方位成长。
扎根边疆一线，常态化拓展特色推普路径
以职业情景剧为载体的推普课堂，是小分队创新边境推普工作的全新实践，有效破解基层推普形式单一、吸引力不足的现实难题，为边境校园常态化语言推广提供可复制的实践思路。
“四只耳朵”青年推普团金厂小分队将持续扎根边境基层校园，结合学生喜好持续拓展情景剧、韵律操等多元趣味推普载体，持续挖掘贴近少年生活的教学内容，常态化开展各类沉浸式推普实践。以青年力量普及标准普通话，持续缩小边境地区语言教育差距，夯实通用语言文字普及根基，以语言相通促进人心相通，助力铸牢中华民族共同体意识。
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