聆听戍边英雄事迹 笔墨寄情普及雅言——“四只耳朵”青年推普团金厂小分队开展戍边故事宣讲暨明信片书写推

聆听戍边英雄事迹 笔墨寄情普及雅言——“四只耳朵”青年推普团金厂小分队开展戍边故事宣讲暨明信片书写推普课堂

为把红色戍边文化和国家通用语言文字推广有机结合，“四只耳朵”青年推普团金厂小分队走进马关县金厂镇边境校园，以守边护边模范人物熊光斌的先进事迹为核心内容开设特色课堂，组织学生书写明信片抒发心声，在听故事、写感言的过程中规范使用普通话与规范汉字，实现红色教育与推普工作双向落地。

讲述戍边英雄事迹，纸笔书写边境心声

课堂前期，小分队队员完整梳理熊光斌的人生经历开展宣讲。熊光斌是罗家坪村苗族党员，十六岁加入支前民兵连，常年驻守条件艰苦的民兵哨所，数十次完成作战任务，累计排除地雷四百多枚，先后获评云南省政府记大功、文山好人，入选中国好人榜候选人。队员同步介绍当地熊光泽一家三代接续护边七十四载的感人故事，结合罗家坪大山战地遗址、界碑巡护、村史馆实物等内容，用标准普通话细致讲述边境群众代代守边的峥嵘岁月。

故事宣讲结束后，队员分发空白明信片，引导学生结合自身听完故事的真实感受，写下想对熊光斌等守边人诉说的心里话。书写过程中，志愿者逐行查看学生文字，及时纠正错字、病句与不规范口语表达，耐心指导学生用通顺标准的书面汉语完整抒发情感，鼓励学生大胆朗读自己写下的内容。

贴合边境校园现状，明确课堂开展初衷

本次特色推普课堂立足抵边村寨学情，当地学生多为苗族、壮族子弟，日常习惯使用民族方言交流，书面表达存在语句不通顺、用词口语化、汉字书写不规范等问题，单纯字词教学难以调动学生使用通用语言的主动性。

开展本次活动有两层清晰目标。其一，借助熊光斌、熊光泽等本土戍边英雄的真实故事，厚植边境少年爱国守边情怀，让学生读懂边境安宁背后一代代边民的坚守与付出。其二，依托明信片书写、朗读分享的完整流程，为学生搭建规范使用通用语言文字的实践场景，引导学生主动使用标准汉语进行书面、口头表达，消解学生害怕开口、提笔难写的困境。

红色笔墨双向赋能，凸显推普育人实效

以戍边故事为载体的明信片书写课堂，兼具语言普及与思政育人双重作用。语言学习层面，完整的书写、朗读训练，持续校正学生方言式表达习惯，规范汉字书写与语句组织能力，让学生熟练掌握通用语言的书面运用方式，逐步养成日常使用标准汉语沟通写作的习惯。

思想培育层面，鲜活的本土英雄事迹拉近学生与守边事业的距离，学生在落笔书写的过程中真切理解家国责任，各族少年共抒爱国心声，进一步增进民族认同感与家国归属感。同时当众朗读明信片的环节，锻炼学生当众表达的胆量，丰富乡村校园语言实践活动，补齐边境校园口语写作训练不足的短板。

持续深耕边境一线，丰富长效推普路径

本次英雄故事宣讲加明信片书写的课堂，是“四只耳朵”青年推普团创新边境推普形式的全新尝试，打破传统字词教学枯燥单一的局限，为基层融合红色文化开展推普提供可行思路。

后续小分队将持续挖掘本地戍边红色资源，把英雄事迹、边境历史融入各类趣味推普课程，常态化开展书写、诵读、分享类实践活动。以通用语言文字为纽带传承戍边精神，持续缩小边境语言教育差距，以语言相通凝聚各族少年同心守边的力量，助力铸牢中华民族共同体意识。