课堂开篇，实践队员孙心怡以“课文奇妙之旅”为主题拉开学习序幕，借助绒球花、太阳花卡通插画、多民族服饰趣味素材搭建沉浸式课堂场景，带领学生跟随文字踏上清晨山间小路。学生跟随课文描写，认识傣族、景颇族、阿昌族等多个民族，品读描写五彩民族服装的优美词句，直观感受边疆校园绚丽鲜活的风光，初步建立“五十六个民族像石榴籽紧紧相拥”的认知。
老师积极引导学生
实践队员带领学生共同梳理课文描绘的校园三层美景：生机勃勃的花草植物、嬉笑打闹的各族孩童、古朴静谧的大青树与铜钟。学生自由分享阅读感受，在花草、古木、铜钟的景物描写里，体会边疆校园独有的自然与人文相融之美。
进入课文精读环节，实践队员聚焦课堂读书、课间玩耍两大核心场景分层教学。针对上课读书段落，引导学生捕捉文中小鸟静立、蝴蝶停飞、小猴扒树偷听的细节画面，细致讲解以动衬静写作手法。通过小动物瞬间安静的生动画面，侧面烘托教室读书的静谧美好，让学生直观掌握侧面烘托的写作妙招。
同学积极阅读课文积极思考
课堂设置小组趣谈互动任务，各小组围绕课文不同描写手法展开讨论，分工分享文中富有新鲜感的词句，对比静态景物、动态人物的表达效果。品读结束后，当堂开展小练笔训练，引导学生借鉴课文动静结合写法，动笔描绘自己校园里的美好瞬间，完成阅读积累到写作输出的转化。
本课坚持文道统一教学理念，将民族团结教育融入课堂全过程。教师结合课文内容引导学生感悟：来自不同民族的孩子语言不同、服饰各异，却手拉手一同学习、一同歌唱，彼此互帮互助、亲密无间。同学们踊跃分享自身感悟，懂得尊重各民族风俗文化，在心底树立团结友爱、和睦共处的意识。
同学上课踊跃发言
课堂尾声，实践队员带领学生梳理课文核心主旨，总结《大青树下的小学》双线写作思路，梳理景物描写、人物刻画两大写作亮点，巩固本节课识字朗读、写作方法、民族团结三大学习收获。
实践队员表示，后续将持续深挖小学语文课文中的育人内核，依托童趣化、生活化的教学形式，让学生读懂文字之美、山河之美、民族和睦之美，让语文课堂兼具文字温度与育人厚度，引导学生在阅读中收获知识、心怀大爱、向阳成长。
海报