2026年1月20日，曲阜师范大学“语愈新生，译路童行” 实践队踏入青岛蓝琪特殊教育中心。走廊两侧绿意盎然的绿植与小鱼形状装饰品驱散了冬日寒意，墙角悬挂的 “阳光重担挑千斤，爱心传递暖人心”“专业护航，点亮希望”等锦旗，无声诉说着家长的认可，也彰显着特教工作者的坚守与荣光。
大厅墙上，“自尊、自信、自强、自立”四个醒目的 “自”字办学理念，为实践队员廓清了对特殊教育的模糊认知。此前队员们普遍认为，特殊儿童的康复仅局限于基础能力的训练，而这一办学理念传递出的核心追求，让队员们意识到特殊教育绝非单纯的生活技能传授，更在于帮助孩子建立独立人格，支撑他们自信面对生活。这八个字既是机构的办学指南，也是对每个生命个体的尊重与期许，让实践队员真切感受到蓬勃向上的力量——成长从来不是千篇一律的模样，而是无论身处何种境遇，都能向阳而生的勇气。
沿缓坡楼梯上行，“成长瞬间” 照片墙映入实践队员眼帘。孤独症女孩朵朵在舞台上缓缓起舞，动作虽不连贯，眼神却满是专注；男孩乐乐咬着牙站稳，对着话筒朗诵，嘴角藏着倔强笑意；一群孩子肩并肩合唱，脸上洋溢着纯粹快乐。照片中还有家长鼓掌、拭泪的感动身影，据康复师介绍，孩子们每场表演都需要三个月以上的准备，需克服肢体不协调、情绪波动等诸多困难，能够站上舞台便是最大的突破。凝视着这些笑容，实践队员深刻领会到，勇敢并非惊天动地的壮举，而是跨越身心阻碍的每一次尝试，生命的力量正源于这份永不言弃的生长。 投入实践服务的过程中，实践队员对特教工作有了更为真切的体悟。队员们分类整理散落的积木、绘本与毛绒玩偶，以朴素的行动为孩子们守护整洁有序的成长环境。随后，队员们带着数字卡片，与 6 名孩子共同开展 “重叠数字拆解” 游戏，通过形象化的引导帮助孩子理解数字概念。孤独症男孩轩轩起初表现出抗拒接触的状态，在贴纸激励下逐渐放松身心，尝试指认数字。互动过程中，有孩子突发情绪失控，特教老师总能以轻柔的动作与温和的态度及时疏导。这让实践队员深切感受到，特教工作既需要 “情绪安抚法” 等专业理论与方法作为支撑，更离不开日复一日的极致耐心——孩子们的每一点进步，背后都凝聚着老师无数次的重复引导与默默守护。
旁听认知与语言恢复融合课程时，一幕场景让实践队员印象深刻。屏幕上排列着各类方形图片，老师发出指令后，孤独症男孩佳佳迟迟不敢下笔。老师随即蹲下身与他平视，反复进行引导，经过三遍重复后，佳佳终于完成连线操作。老师立刻给予肯定，教室里响起轻柔的掌声，佳佳脸上露出羞涩而骄傲的笑容。这个看似简单的配对操作，实则映射着特殊儿童认知能力构建的复杂过程：从识别事物特征到建立关联认知，从被动接受到主动尝试，每一步都是他们跨越障碍、连接世界的努力。课后经老师介绍得知，配对训练是认知康复的基础内容，能够有效提升孩子的注意力与分类能力。这让实践队员豁然明白，特教的本质正是用科学的方法与温暖的陪伴，为特殊儿童搭建起通往外部世界的桥梁。
离园之际，轩轩突然跑到一名实践队员身边，将一张画着小鱼的卡片递了过去，并含糊却清晰地表达了告别之意。队员轻抚他的头发予以回应，看着轩轩蹦跳着跑向家长的背影，那小小的身影里透着无限的活力与希望。
半天的调研时光虽短暂却意义厚重，宛如一场深刻的心灵洗礼。实践队员见证了特殊儿童的坚韧 —— 他们始终以自己的节奏丈量成长之路；目睹了特教工作者的坚守 —— 他们用专业与爱心为孩子们的未来保驾护航；更读懂了 “自尊、自信、自强、自立”八个字的深层内涵——那是对生命的敬畏、对成长的期许。有人将这些孩子比作 “被上帝按下慢放键” 的群体，但实践队员更愿意相信，他们只是在用独特的方式感受世界。这些孩子内心同样丰盈，渴望爱与接纳，而 “语愈新生，译路童行” 实践活动的意义，正是以微薄之力为他们播撒温暖与希望。
此次青岛蓝琪之行，对实践队员而言不仅是一次调研，更是一场成长修行。它让队员们深刻领悟到，教育的本质是用爱唤醒爱、用生命影响生命。未来，实践队将继续以同行者的身份，陪伴特殊儿童跨越成长阻碍，助力每个独特的童年都能绽放出属于自己的精彩。
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