大学校园里，总有那么一群人，他们用笔尖记录校园点滴，用镜头捕捉青春风采。校报团、新媒体中心……这些校园媒体是大学里信息的传播者，也是文化的塑造者。从一名普通的读者，到自己的名字第一次变成铅字（或出现在官方推送的作者栏），这其间的距离，是一份勇气、数次打磨和一份满满的成就感。
我一直是校报和学校官方公众号的忠实读者，常常羡慕那些能写出漂亮文章的同学，觉得他们无比厉害，却也觉得那离自己很遥远。转变发生在大二下学期，我选修了一门《新媒体写作》的通识课。课程作业之一，就是向校媒平台投稿并成功发表。在老师的“逼迫”和内心一点点小火苗的驱使下，我决定尝试一次。
写什么？这是第一个难题。我不想写那些宏大的主题，觉得自己的笔力无法驾驭。老师建议：“从你最熟悉、最能触动你的事情写起。”那时，学校图书馆刚刚完成改造，新开设了一个“古籍修复体验角”，我去体验过一次，印象深刻。于是，我决定就以这个小小的体验角为切入点，写一写现代化图书馆里传统文化的“新生命”。
确定了选题，接下来是漫长的资料搜集和采访。我不仅第二次去亲身体验了修复过程，还通过预约，采访了图书馆负责这个项目的老师。我提前列好了采访提纲，但从真正坐在老师对面开始，紧张得差点忘了第一个问题。好在老师非常亲切健谈，耐心地向我讲述了设立这个体验角的初衷、遇到的困难以及发生过的有趣故事。采访获取的一手信息，远远超出了我最初的想象，让我的文章瞬间有了血肉和深度。
然后就是痛苦的写作过程。我把采访录音整理成文字，反复阅读，试图从中提炼出一条清晰的主线。初稿写得磕磕绊绊，像一篇流水账，把自己想说的所有东西都堆砌了上去。我把它发给了课程老师求助。老师回复的邮件里，满是红色的批注和建议：“开头不够吸引人”、“这里的过渡太生硬”、“这个细节很好，可以展开”、“结尾升华得有些突兀”……看着几乎被改花了的文档，我一度有些气馁。
但我没有放弃。根据老师的意见，我几乎重写了第二稿。我尝试用一个有趣的体验场景作为开头，将老师的采访内容巧妙地拆解融入到各个段落中，并着重描写了我自己动手修复时那种“与历史对话”的奇妙感受。写完后再读，感觉顺畅多了。我又请室友和团的一位学长帮忙看，他们从读者角度提出了很多宝贵的修改意见，比如哪个词用得不准确，哪句话读起来有点拗口。
前后修改了五稿，我才怀着忐忑的心情将文章投递出去。接下来是一周的等待，每天都会习惯性地刷新公众号和校报电子版。当那一天，我看到公众号推送标题下方赫然写着自己的名字时，心跳仿佛漏了一拍。点进去，精美的排版、配图，还有文章下面那些温暖的读者留言，一切都像梦一样。我迫不及待地把链接分享给了家人和最好的朋友，骄傲地说：“看，这是我写的！”
从读者到作者，这一步看似微小，却意义非凡。它让我明白，光有表达的欲望是不够的，还需要有采访的勇气、挖掘的耐心、打磨的细致和接受批评的虚心。这篇文章之后，我仿佛打通了任督二脉，开始更积极地去观察校园生活，更自信地去尝试写作。校媒，为我这样一个普通学生提供了一个发声的平台，让我相信，只要用心，每个人的故事都值得被记录，每个人的声音都值得被听见。这份经历，点燃了我对写作的热爱，也让我与这所校园的联系，变得更加紧密和深刻。
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